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91年度 | |||
標題 | 作者姓名 | 服務學校 | 內容簡介 |
李信昌 | 台北縣新泰國中 | 設計利用數學軟體和趣味摺紙認識三 角形的外心、內心和外接圓、內切圓的教學活動，使國三學生能活用已知的幾何知識，解決生活中的幾何問題。 | |
潘蓮菁 | 台北市師院實小 | 透過讓三年級學生實際操作棍棒和圓球組成 三角形、四邊形的活動，釐清三角形、四邊形的構成要素和角的概念。 | |
何鳳月 | 台北市玉成國小 | 透過自行利用正方形、三角形、長方形、圓形設計建築物的活動，使二年級學童從中學習圖形數量的記錄、統計圖的製作，並計算建築物的價格。 | |
92年度 | ||||
標題 | 作者姓名 | 服務學校 | 適用年級 | 內容簡介 |
孫德蘭 | 台北市社子國小 | 四 | 利用正方體的盒子，認識正方體的展開圖。並了解正方體展開圖的型式不只一種樣式，型式與型式之間，有規律可循。 | |
楊富美 | 台南市中山國中 | 國中一年級 | 由七巧板的製作與操弄了解幾何概念，並由合作學習中增進與別人溝通的技巧以及尊重他人的意見。 | |
姜宗毅 | 台南縣善化國中 | |||
93年度 | ||||
標題 | 作者姓名 | 服務學校 | 適用年級 | 內容簡介 |
楊志章 | 屏東縣四維國小 | 四、五 | 配合生活中的形體，藉著釘板的操作來發展學生的幾何概念。 | |
何基誠 | 桃園縣頭洲國小 | 五、六 | 本教學活動設計動機是部份學生對掃除區域分配認為不公平，於是設計了縮圖和比例尺的教學活動，從察覺縮圖與真實情境中比例尺的關係，並以預測一觀察一解釋的學習與課間評量方式，觀察學生學習的狀況，再配合藝術與人文的教學，應用縮圖概念設計學校的模型，以期達成「數學內部與外部連結」的能力。 | |
潘鳳琴 | 桃園縣林森國小 | |||
陳敏慧 | 桃園縣北勢國小 | |||
許育豪 | 高雄市瑞峰國中 | 七、九 | 由直角座標平面與二元一次方程式的圖形做統整教學，加強學生的連結概念與數學融入學生得生活經驗。 | |
洪克遜 | 嘉義市北興國中 | |||
94年度 | |||||
標題 | 作者姓名 | 服務學校 | 適用年級 | 內容簡介 | 作品 來源 |
賴香君 | 新竹市陽光國小 | 一 | 形狀選材、數量多寡、造形設計、高度大小…等等，蓋房子的學問還真不是『蓋』的呢！ | 徵稿 | |
張瑋玲 | 屏東縣海濱國小 | 五~六 | 透過鏡射、摺紙活動，體驗對稱之美。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 | |
梁惠珍 | 屏東縣南華國小 | ||||
陳昭龍 | 雲林縣褒忠國中 | 九 | 以「具體表徵→形式操作→抽象運思」之理論發展為基礎，彌補教科書所強調的知識灌輸，同時增進師生「教與學」的互動，以提昇學生學習效能。讓學生不再視「幾何證明」為畏途，進而「橫向整合」平行四邊形的性質，應用於解題歷程，體驗「一題多解」的樂趣！ | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 | |
廖麗月 | |||||
張燕滿 | 嘉義縣圓崇國小 | 四 | 本單元希望學生能認識方位語詞，並用以描述位置及方向。 | 徵稿 | |
劉玉立 | 嘉義縣龍山國小 | ||||
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