94年度 | |||||
標題 | 作者姓名 | 服務學校 | 適用 年級 | 內容簡介 | 作品來源 |
羅榮聰 | 宜蘭縣羅東國中 | 七 | 對因數、倍數、質因數…等名詞做分類及應用，並製作成心得筆記。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 | |
| 數學園遊會之闖關評量 | 黃文聖 | 臺北縣中和國小 | 二 | 我們針對國小低年級的數學能力來設計五個活動，在園遊會中設置了一站讓學生來闖關。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 |
林心怡 | 臺北縣昌平國小 | ||||
馬恬舒 | 臺北縣昌平國小 | ||||
| 有多長？－實作評量 | 吳佳娟 | 高雄市福山國小 | 三、四 | 本評量係針對國小中年級長度測量單元所進行之操作性實作評量。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 |
王淵智 | 高雄市鼓山國小 | ||||
| 數學拼圖之概念圖實作－以二元一次聯立方程式為例 | 林肯輝 | 宜蘭縣羅東國中 | 八 | 以概念圖整合二元一次聯立方程式之核心概念。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 |
| 「三角形全等」之概念圖實作 | 劉士嘉 | 宜蘭縣羅東國中 | 九 | 將三角形的全等性質請學生依自己的想法進行分類、製作包含”充分”與”必要”條件的概念圖。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 |
| 小組數學遊戲評量之實作 | 葉宛瑜 | 宜蘭縣羅東國中 | 七~九 | 九年一貫課程強調希望學生能學習帶著走的能力，數學科教學方式極富彈性及變化性，其評量方式更應力求多元，避免一味採行傳統紙筆測驗方式，利用分組活動的趣味方式，藉以激發學生學習興趣。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 |
| 分數加減之改良式紙筆測驗 | 林建華 | 宜蘭縣羅東國中 | 七 | 希望透過改良式的紙筆測驗，能確實瞭解學生的錯誤觀念所在，釐清學生的錯誤觀念，加強學生學習成效，進而增進教師的教學效率。 | 深耕種子教師與輔導團員研發之代表作品 |
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