九年一貫課程教育部課程與教學深耕輔導組「數學學習領域輔導群」
九十五年度工作計畫
94.12.20 定稿
壹、計畫目標：
一、呼應教育部施政主軸之「建置中小學課程體系」行動方案，落實數學領域課程內涵。
二、配合深耕計畫，提升地方(縣市)教學輔導團之專業素養，實現「人才在中央」、「人才在地方」、「人才在校」的理念。
三、建置系統化、分級化、深耕化的中央、地方與學校輔導與服務模式，賦予專人專責推動九年一貫課程輔導與宣導工作。
四、強化課程與協助縣市國民教育輔導團諮詢、輔導、網絡建置等工作。
五、建立數學學習領域之專家人才庫，進行課程統整、教材研發、創新教學、多元評量等培育，並研發具體實例提供全國教師參酌。
六、針對地方輔導團在數學領域之課程、教學、評量等方面遭遇問題，提出務實的具體解決策略或建議。
七、提供e化諮詢與輔導，協助課程與教學資訊之經營管理，及線上諮詢輔導。
八、激發國中小菁英與地方輔導團投入數學學習領域課程、教學、評量之熱忱與行動。
九、實際協助國中小解決九年一貫課程數學學習領域實施問題，降低執行困境。
貳、計畫前提：
一、「建置中小學課程體系」之重點內涵如下：
(一)建置中小學一貫的課程：強化國小、國中、高中職的課程銜接。
(二)落實國民中小學課程：參照九年一貫課程數學領域暫行綱要和正式綱要之精神與內涵，研發統整教學與多元評量示例。
(三)推動各項配套措施：強化數學教學觀摩與推廣。
二、賡續培訓國中、小數學學習領域輔導團員，協助各縣市培育地方、學校人才，建置中央、地方、學校的人才體系。
三、提供縣市國民教育輔導團專業協助，並設置學習領域對口人員，以發揮地方輔導之功能。
四、強化地方到學校之連結，縣市政府應確實落實教學輔導團團員到學校之深耕輔導計畫，避免政策理念無法落實到學校。建議教育部應予適切協助、督導與補助。
參、推動原則：
一、人才本位：秉持「人才在中央」、「人才在地方」理念，由「深耕」而「生根」培育菁英人才，成為中央、縣市、學校推動課程改革之主力。
二、專人專責：由中央提供專人，專責賦予推動、宣傳、輔導、諮詢等任務。
三、專業成長：透過數學學習領域系列工作坊及持續培訓，定期專業對話及其他各種方式，協助與激勵教師專業成長，展現、分享與交流專業成果，營造專業成長的學習型校園情境。
四、e化輔導：結合九年一貫課程入口網站，提供非同步的線上諮詢輔導，製作及上傳教學資源，及其他e化服務。
五、循序漸進：建立由教育部課程與教學深耕輔導組到縣市教學輔導團，再到學校種子團隊，終至全面落實國中小教師的循序漸進模式。
六、多元創意：鼓勵各組織單位構思富創意的推動方式，結合各界力量與創意，全力推動輔導工作。
七、績效責任：經由充分溝通，明訂各項工作要項、進度及主辦單位，並階段性檢核工作績效，落實績效責任制度以提高溝通成效。
八、資源整合：整合各縣市輔導團之運作及研發特色，提供交流參考，達到資源分享，以提昇輔導效能。
肆、工作期程：
九十五年一月至九十五年十二月。
伍、工作項目：
一、著重品質管制與績效責任
| 項目 | 工作要項 | 執行方法 | 進度 | 負責者 |
| 一、強化組織 | 強化課程與教學深耕輔導組「數學學習領域輔導群」。 | 全國各大專校院數學、數學教育相關科系，及國立教育研究院等學者專家，組成數學學習領域輔導群，維持為48位，並發予全體輔導委員聘書。 | 94.12~95.1 | 總召集人 數學領域組長 |
| 二、凝聚輔導共識與責任 | （一）召集規劃、執行與檢討會議（併入相關研討會實施）。 | 1.出席課程與教學深耕輔導組會議，研討輔導事宜。 2.參與七大學習領域群組長協調會議，整合輔導事宜。 3.配合數學學習領域輔導群教授研討會議，及北、中、南三區研討會，促成中央輔導諮詢教師與各縣市輔導團員對話，研討中央與地方任務協調與共識。 | 95.1~95.12 | 總召集人 數學領域組長 |
| （二）辦理數學學習領域研討會。 | 1.辦理全體委員研討會，了解政策與施政主軸，及溝通輔導共識。 2.數學學習領域輔導群召開三次委員會議、一次成果暨檢討會議，研討輔導情形；確定本小組執行成果、檢討、展望之共識。 | 95.1~95.7 | 數學領域組長 北、中、南三區召集人 |
| 三、增強輔導品質 | （一）實施「到團深耕輔導」、督導地方輔導員專業成長、及地方對學校輔導之落實。 | 1.強化中央、地方、學校三級輔導體系之建置，督導地方對學校輔導之落實。 2.配合各縣市教學輔導團實施「到團輔導」，數學學習領域每縣市以15節為原則，共375節。 3.辦理北、中、南三區「數學輔導團團務及推廣研討會」，每區各一天，研討回到所屬縣市輔導，遭遇問題與解決策略或提升輔導專業素養。 4.配合分區研討會，辦理分區委員會議，擴大邀請學者專家進行溝通與推廣。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 北、中、南三區召集人 |
| (二)實施「教學觀摩」，督導地方輔導團員演示教學，以落實數學領域課程。 | 1.增強輔導員專業能力。 2.辦理國中、小教學觀摩，並安排輔導群教授到團輔導。 3.辦理北、中、南三區「數學教學觀摩研討會」，每區一天，安排中央輔導諮詢教師演示教學，落實教學之深入討論，提昇輔導團員教學能力。 4.配合分區研討會，辦理分區委員會議，擴大邀請學者專家進行溝通與推廣。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 |
二、提供e 化輔導
| 項目 | 工作要項 | 執行方法 | 進度 | 負責者 |
| 一、實施諮詢輔導，提昇溝通效率 | 結合數學學習領域輔導群專家學者、及課程與教學深耕種子教師提供非同步的諮詢輔導。 | 1.實施非同步諮詢輔導，提供諮詢服務。課程與教學部分由領域輔導群負責，教育政策與學校經營由課程督學負責。 2.持續維護「Math-Seed」網站，除放置數學學習領域製作之優良作品、活動成果、公佈活動訊息外，同時與二十五縣市的數學領域輔導團網站做一連結，達到資源共享之目的。 3.協助教師瞭解現有網路資源，並善用之。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 |
| 二、上網公告優秀教學資源 | 將優秀作品上傳與公開，提供教師參酌。 | 1.課程與教學深耕種子教師研習優秀作品上傳分享。 2.製作及上傳演示教學資源，以及本期輔導團員受訓之作品。 3.收集已出版或公開之優秀作品，通過審查者，徵求作者同意者上網公告，並予獎勵。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 |
| 三、提升溝通效率 | 結合九年一貫課程入口網站(何建明教授)建置「數學學習領域聯絡網」，增強聯繫效能，解答疑難問題。 | 1.本學習領域均建置「聯絡人」，由本學習領組長擔任總聯絡人，下設二十五縣市聯絡人，適時解答疑難問題。 2.數學學習領域輔導團均透過聯絡網向各縣市教育局與教師聯繫。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 |
三、增進教師專業成長
| 項目 | 工作要項 | 執行方法 | 進度 | 負責者 |
| 一、提供有效菁英系列課程 | 結合國立教育研究院與相關單位，實施第三梯次課程與教學深耕種子教師進階成長。 | 1.第三梯次（新進）數學深耕種子教師約50名，辦理寒假（1/23~1/26）培訓課程。 2.廿五縣市數學領域輔導團，召集人與團員各約50名，辦理暑假二週（8/7~8/18）培訓課程。 3.培訓課程內涵與期程，由國立教育研究院於本組討論之。 | 95.1~95.8 | 數學領域組長 國立教育研究院 |
| 二、持續強化培訓效果 | 定期補強專業或研擬解決問題策略，持續強化專長成長與檢視培訓績效。 | 配合本組工作重點，辦理十次數學學習領域座談會，邀請各區數學領域輔導團成員或專家教師參加，以研發或推廣本組工作重點。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 |
| 三、協助教師研習 | (一)協助推動數學學習領域專長教學研習會。 | 結合專家人才庫與師資培育機構，支援由各縣市政府教育局辦理，提供教學示例與實作經驗。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 |
| （二）協助九年一貫課程教師研習。 | 結合專家人才庫與師資培育機構，支援由各縣市政府教育局辦理。 | 95.1~95.12 | 總召集人 |
四、強化課程、教材、教學、評量之研發與改進
| 項目 | 工作要項 | 執行方法 | 進度 | 負責者 |
| 一、加強領域課程與教學實務 | 激發數學領域教師創意，結合輔導團員或領域菁英，利用工作坊研發賦予創意的教學示例。 | 1.持續編撰、審查「數學學習領域課程與教學實務」，並連結各縣市數學領域輔導團重要活動及成果上網公告，強化宣導、與經驗傳承。 2.推展國中、小數學領域輔導團辦理工作坊方式及內容，並分享成果與交流。 3.本領域斟酌彙編廿五縣市國中、小教學演示網路手冊。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 北、中、南三區召集人 |
| 二、強化領域課程評鑑 | 結合國中小數學領域輔導團，研討本領域課程教學評鑑相關議題。 | 1.本組擬與一個國中數學領域輔導團或國小數學領域輔導團合作，嘗試探討校本數學領域課程評鑑之有效性及可行性。 2.研發本領域課程評鑑，進行並試作，以探討推廣可能性。 | 95.1~95.12 | 數學領域組長 |
陸、預期效益：
一、落實數學領域課程，呼應施政主軸，並提昇國中、小數學課程教學成效。
二、研發「數學學習領域課程與教學實務彙編」，辦理宣導推廣研討、編印手冊與上網，分享經驗與提出參考實例，供全國國中、小參酌。
三、收集「國中、小數學教學觀摩案例」，辦理宣導推廣研討、編印手冊與上網，分享經驗與提出參考實例，供全國國中、小參酌。
四、建置與運作系統化、分級化、深耕化的中央、地方與學校輔導與服務模式，作為往後繼續推動課程改革之參考。
五、實現「人才在縣市」、「人才在校」的理念，培養優秀人才。
六、提升國中小教師在課程、教學、評量、及數學學習領域的專業知能。
七、隨時提供縣市教育局、國中小輔導團專業諮詢及輔導，順利推動課程改革。
八、擬具詳細之輔導報告及推動具體建議，送教育部研參。
九、經費預算。
發表於 2013-2-24 23:00:22
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