 | 論文著作
一、期刊論文
- 鍾靜、張淑怡、陳幸玫、陸昱任、戴坤邦（2012）。國小數學教師專業標準之建構。科學教育學刊，20（3），217-239。
- 鍾靜（2012）。運用數學步道或數學繪本活化教學。教師天地，176，8-15。
- 鍾靜（2012）。數學繪本的閱讀與教學。國民教育，52（3），39-48。
- 趙曉美、鍾靜（2011）。從實習學生觀點探討國小數學教學之實習現況與支持策略。師資培育與教師專業發展期刊，4（2），97-120。
- 趙曉燕、鍾靜（2010）。國小六年級學童對圖形樣式問題之解題探究。台灣數學教師（電子）期刊，24，1-23。
- 鍾靜、楊意亭（2010）。國小實習輔導在數學課室之教學現況及其相關因素探討。師資培育與教師專業發展期刊，3（2），77-100。
- 鍾靜（2010）。學校層級數學教學領導者培育與專業學習社群經營。教育研究月刊，190，5-16。
- 鍾靜（2009）。論三層級教師領導者應有之知能與任務。研習資訊，26（3），5-16。
- 古智有、鍾靜（2008）。以課程為主軸的數學繪本教學。國民教育，48（6），42-47。
- 鍾靜、沈書宇、黃美玲（2008）。國小校園中數學教師團體及其專業對話之現況探討。師大學報：科學教育類，53（1），27-59。《國科會獎勵之甲等期刊，相當于TSSCI》
- 鍾靜、房昔梅（2007）。數學教室中教師引導學生進行溝通與討論之研究。國教學報，19，105-132。
- 李佳陵、鍾靜/通訊作者（2007）。數學種子教師專業知能內涵之探討。師大學報：科學教育類，52，23-47。《國科會獎勵之甲等期刊，相當于TSSCI》
- 鍾靜（2007）。從數學種子教師培育談三層級教學輔導體系之建構。研習資訊，24（5），31-41。
- 簡瑞萍、鍾靜（2006）。國小學童時間順序與週期概念之課程設計與實施。國立臺北教育大學學報：數理教育科技類，19（1），1-32。
- 鍾靜（2006）。建構導向教學與數學教學有效性之探討（下）。新世紀小學數學教學，3，4-6.
- 鍾靜（2006）。建構導向教學與數學教學有效性之探討（上）。新世紀小學數學教學，2，4-7.
- 房昔梅、鍾靜（2005）。國小教師在高年級實施討論式數學教學之行動研究。國立臺北教育大學學報：數理教育科技類，18（2），33-64。
- 鍾靜（2005）。論數學課程近十年之變革。教育研究月刊，133，124-134。
- 顏寶月、鍾靜（2005）。探究國小教師知覺的課程自主。國民教育研究學報，15，217-242。
- 洪振傑、鍾靜（2004）。數學種子教師推廣工作之初探。國教學報，16，29-72。
- 鍾靜、李佳陵（2004）。建構導向教學和學生數學學習的關係。國立臺北師院學報：數理教育科技類，17（2），53-82。
- 王春奎、鍾靜（2004）。兒童速率概念之初探研究。師大學報：科學教育類，49（1），41-64。《國科會獎勵之甲等期刊，相當于TSSCI》
- 許馨月、鍾靜（2004）。國小教師面臨討論式數學教學問題之個案研究。國立臺北師院學報：數理教育科技類，17（1），57-82。
- 陳佩玉、鍾靜（2003）。國小學童時間單位量概念之研究。國教學報，15，61-88。
- 陳穗秋、鍾靜（2003）。國小學童的時間順序及週期概念。科學教育研究與發展季刊，33，93-120。
- 鍾靜、洪振傑、吳茵慧（2003）。國小數學種子教師對其角色與任務之知覺。國立臺北師院學報：數理教育科技類，16（2），1-36。《TSSCI觀察名單》
- 陳雪枝、鍾靜（2003）。兒童報讀時刻之現象與概念。國立臺北師院學報：數理教育科技類，16（2），71-96。《TSSCI觀察名單》
- 鍾靜（2003）。〝建構數學〞的誤解與迷思。國民教育，44（2），5-10。
- 鍾靜、鄧玉芬、鄭淑珍（2003）。學童生活中時間概念之初探研究。國立臺北師院學報：數理教育科技類，16（1），1-38。《TSSCI觀察名單》
- 蕭毓秀、鍾靜（2002）。國小學生時間文字題的解題研究。國教學報，14，21-42。
- 甄曉蘭、鍾靜（2002）。學校本位課程發展相關問題及其相應措施之研究。師大學報：教育類，47（1），1-16。《TSSCI》
- 鍾靜（2001）。以數學科為例─談九年一貫教科書審定與選用＜教育時論專訪＞。教育研究月刊，86，16-20。
- 鍾靜、蔣治邦、林素微、朱建正（2001）。八十二年版數學課程實驗教材下學童成就的評估。國教學報，13，47-68。
- 鍾靜（2001）。認識〝量與實測〞的教材架構與能力指標。國民教育，41（6），6-13。
- Chung, J., & Chu, T.C. (2001). One teacher’s professional growth during the implementation of the new mathematics curriculum.Proceedings of the NSC-Part D: Mathematics, Science and Technology Education, 11(2), 51-65.《國科會主辦之國際期刊，相當于TSSCI》
- 鄒聖馨、鍾靜（2001）。真實解讀計畫（AEP）在國小統計教學之實施研究。科學教育研究與發展季刊，24，61-80。
- Chung, J. (2000). School-based teacher improvement as an effective support for the mathematical curriculum reform. Proceedings of the NSC-Part D: Mathematics, Science and Technology Education, 10(2), 71-89. 《國科會主辦之國際期刊，相當于TSSCI》
- 鍾靜 (2000)。學校本位行動研究的實務。教育資料與研究，35，19-24。
- 鍾靜 (1999)。落實國小數學新課程之意圖與學校本位的進修活動。課程與教學季刊，2（1），15-35。《TSSCI觀察名單》
- 鍾靜（1998）。數學教學轉型與關鍵事件。臺北師院學報，11，537-572。《TSSCI觀察名單》
- 鍾靜（1997）。家長對國小數學課程實施配合兒童認知發展教學的意見調查。國教學報，9，301-324。
- 鍾靜（1997）。低年級數學教室文化的轉變研究。臺北師院學報，10，501-532。《TSSCI觀察名單》
- 鍾靜（1995）。國小數學課程本土化。國民教育，36（1），31-35。
- 鍾靜、朱建正（1995）。國小教師面對數學新課程之因應。國教學報，7，1-16。
- 鍾靜（1992）。層級成員配置及成本分析。臺北師院學報，5，591-618。
- 鍾靜（1991）。國小數學科評量之探討。教師天地，54，39-41。
- Chen, M.S., & Chung, J. (1990). Note on the Production Function for Organizations Doing Case Work.Mathematical Social Sciences, 19(1), 135-141.
- 鍾靜（1990）。從疑難問題談乘法文字題教學。國教月刊，36（9、10），33-35。
- 歐陽良裕、鍾靜（1990）。最短路線的一種算法。淡江學報 ( TAMKANG JOURNAL )，28，103-114。
- 鍾靜（1988）。學校與家長溝通的橋樑。教師天地，40，38-39。
- 鍾靜（1988）。親職教育的潤滑劑---人際溝通。教與學，12，16-20。
二、研討會論文
- Lu, Y. J., Chung, J., & Tam, H. P. (2012.July). Emerging development of elementary school mathematics teacher leaders. In T. Y. Tso (Ed.). Proceedings the 36th Conference of International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol 4, pp.301), Taipei, Taiwan: PME.
- 鍾靜、蘇麗文(2012.07)。以探究歷程進行國小二年級學生數學圖畫書閱讀研究之學生表現。論文發表於國立台北教育大學主辦:數學暨資訊教育精進國際學術研討會，台北市。
- 鍾靜、鄭勝倫(2012.07)。八年級代數探究教學之設計與實施。論文發表於國立台北教育大學主辦:數學暨資訊教育精進國際學術研討會，台北市。
- Murphy, S.J., & Chung, J. (2012.April). China and the United States: Using Literature to Teach Math , Paper Presented atNational Council of Teachers of Mathematics(NCTM) Annual Meeting & Exposition , Philadelphia, American.
- Murphy, S.J., & Chung, J. (2012.April). China/USA, Similarities/Differences, Results/Trends: Using Literature to Teach Mathematical Concepts as a Vehicle for Reaching All Students , Paper Presented atNational Council of Supervisors of Mathematics (NCSM) Annual Conference , Philadelphia, American.
- 鍾靜（2012.04）。落實學生為中心的數學教學。論文發表於浙江大學理學部繼續教育中心舉辦之「千課萬人—第二屆全國小學數學學導課堂教學研討觀摩活動」，浙江，中國。
- Chang, S. I., & Chung, J. (2011.July). Comparison between instructions of senior and novice teacher.In B. Ubuz (Ed.), Proceedings of the 35th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 271). Ankara, Turkey: PME.
- 趙曉美、鍾靜（2011.05）。實習輔導案例撰寫與運用之初探—以班級經營與數學教學為焦點。論文發表於國立東華大學主辦：案例教學與師資職前教育理論與實務學術研討會，花蓮市。
- 鍾靜、邱孟德（2010.11）。教師學習社群專業對話層級之初探。載於國家教育研究院籌備處舉辦之「建構台灣課程與教學推動網絡學術研討會-國家課程與教學推動網絡定位與發展」大會手冊（312-333頁），臺北市。
- 陸昱任、鍾靜（2010.11）。從工作任務探討縣市數學領域輔導員的角色。載於國家教育研究院籌備處舉辦之「建構台灣課程與教學推動網絡學術研討會-國家課程與教學推動網絡定位與發展」大會手冊（263-280頁），臺北市。
- 鍾靜（2010.11）。從教人還是教書談數學教室的討論文化。論文發表於浙江大學理學部繼續教育中心舉辦之「千課萬人—生態課堂教學優化策略」研討會，浙江，中國。
- 張英傑、鍾靜、魏慶雲、溫志偉、陳秀聞（2010.11）。學校本位的課程與教學領導人才核心能力指標發展之研究：以國民中小學數學學習領域為例。論文發表於國立臺中教育大學舉辦之「2010 年臺灣教育學術研討會－追求均等與卓越的教育與師資培育」，臺中市。
- 鍾靜、趙曉美（2010.10）。國小實習輔導歷程中數學教學之檢核。論文發表於國家教育研究院籌備處舉辦之「2010 NAER 永續教育發展-創新與實踐」國際學術研討會，臺北市。
- Lu, Y. J., & Chung, J. (2010). Essentials of developing a mathematics teacher leader project. In M. M. F. Pinto & T. F. Kawasaki (Eds.), Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 3, p.233-240).Belo Horizonte, Brazil: PME.
- Chang, S. I., & Chung, J. (2010). Teachers’ teaching practice of mathematics in Taiwan primary schools: Analysis of practice of summary in a lesson. In M. M. F. Pinto & T. F. Kawasaki (Eds.), Proceedings of the 34th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, p. 348).Belo Horizonte, Brazil: PME.
- 王苑惠、鍾靜（2010.06）。運用圖畫書於一年級數學教室之教學研究。載於國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系主辦之「2010數學暨資訊教育研討會」論文集（209-223頁），臺北市。
- 楊家齊、鍾靜（2010.06）。九年級學生數感能力之分析。載於國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系主辦之「2010數學暨資訊教育研討會」論文集（225-242頁），臺北市。
- 古智有、鍾靜（2010.06）。以圖畫書教學觸發數學解題策略的學習與運用。載於國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系主辦之「2010數學暨資訊教育研討會」論文集（165-178頁），臺北市。
- 趙曉美、鍾靜（2010.06）。國小數學教學實習輔導支持策略之調查研究—實習學生的觀點。載於國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心、國立臺灣師範大學教育學系主辦之師資培育政策與專業實踐的反思國際學術研討會（263-264頁），臺北市。
- Chung, J. (2010, April). A Mathematics teacher educator’s use of professional dialogue in teacher learning groups to improve teaching. Paper Presented at 2010 American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, Denver, American.
- 翁嘉聲、周筱亭、鍾靜、劉君毅（2009.10）。研發與運用數學教師專業成長網對教師專業成長之影響。發表於國立中山大學舉辦之「九十八學年度數學教師專業發展國際研討會」，高雄市。
- 鍾靜（2009.10）。以人為本的數學教學在台灣。發表於華中師範大學中小學數學教育研究中心舉辦之「全國第二屆小學數學實效課堂教學論壇」，武漢，中國。
- 鍾靜、張淑怡、陳幸玫、陸昱任、戴坤邦（2009.06）。初探國小數學教師專業標準之發展。發表於國立臺北教育大學主辦之「華人地區社會變遷與科學師資培育國際學術研討會」，臺北市。
- 鍾靜、趙曉美、趙曉燕、楊意亭（2009.06）。國小實習輔導數學教學檢核表之發展：兩所學校的觀點。發表於國立臺北教育大學主辦之「華人地區社會變遷與科學師資培育國際學術研討會」，臺北市。
- 趙曉美、鍾靜、趙曉燕（2009.06）。介入還是不介入？-國小實習輔導教師對實習學生數學教學介入之現況探討。發表於國立臺北教育大學主辦之「華人地區社會變遷與科學師資培育國際學術研討會」，臺北市。
- 許德田、鍾靜、趙曉美（2009.06）。國小實習輔導教師培育制度：語文VS.數理VS.其他專長教師。發表於國立臺北教育大學主辦之「華人地區社會變遷與科學師資培育國際學術研討會」，臺北市。
- 鍾靜（2009.05）。國小數學教師PCK與專業成長實務。發表於中原大學主辦之「2009數理教師PCK應用與實務研討會」，桃園縣。
- 鍾靜（2009.02）。中小學數學普及書籍閱讀之推廣。發表於國立臺灣師範大學數學系舉辦之「97學年度數學普及書籍閱讀國際研討會」，臺北市。
- 鍾靜（2009.02）。數學繪本的閱讀與教學。載於教育部主辦、臺灣閱讀協會承辦之2009全國閱讀論壇－閱讀策略與閱讀教學（193-212頁），臺北市。
- 鍾靜（2008.12）。從臺灣課程改革談數學教學新目標的落實。發表於全國教師教育學會舉辦之「2008兩岸四地小學數學教育研討會暨課堂教學觀摩」學術活動，重慶，中國。
- 鍾靜、陸昱任（2008.10）。探討中央層級數學教師領導者之培育。論文發表於全國教師學會舉辦之「教師綜合素質與實踐能力培養國際研討會」，安慶，中國。
- 鍾靜（2008.10）。數學課室中討論式教學的落實與推廣。論文發表於全國教師學會舉辦之「教師綜合素質與實踐能力培養國際研討會」，安慶，中國。
- Lin, S. W., & Chung, J. (2008, March). Study of promoting professional community practice in math teaching & learning---from a co-learning prospect. Paper Presented atthe 1st East-Asian Symposium on Teacher Education Research, Tokyo, Japan.
- 鍾靜（2007.12）。以暫行綱要和正式綱要觀點談九年一貫數學學習領域課程之理念和實施。論文發表於國立臺灣師範大學科學教育研究所舉辦之「吳大猷先生百歲冥誕科學教育學術研討會-我國近五十年之科學教育發展之回顧」，臺北市。
- 鍾靜、趙曉美、許德田、萬家春、張英傑、吳毓瑩（2007.11）。以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究---從實然面到應然面之相關議題。載於臺東大學舉辦之「中小學數理師資培育計畫期末成果發表研討會」會議手冊（250-278頁），臺東市。
- 鍾靜（2007.10）。以連結為核心的數學教學---兼談臺灣國小數學課程的改革。論文發表於中央教育科學研究所培訓中心、成都國基教育培訓中心舉辦之「首屆兩岸四地小學數學教育研討會暨課堂教學觀摩學術活動」，成都，中國。
- Ku, C. Y., & Chung, J., & Lin ,W. Y.（2007）. Teaching Mathematics by Picture Books for Children. In J. H. Woo, H. C. Lew, K. S. Park & D. Y. Seo (Eds.), Proceedings of the 31st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 318). Seoul, Korea : PME.
- Chung, J., & Wang, C. K.（2007）. An Investigation on the Time Misconception of School Children. In J. H. Woo, H. C. Lew, K. S. Park & D. Y. Seo (Eds.), Proceedings of the 31st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 210). Seoul, Korea : PME.
- 鍾靜、陸昱任、石瑩琦（2007.06）。課程與教學數學領域深耕種子教師培育機制之探討及其未來展望。論文發表於淡江大學舉辦之「課程改革與教學輔導國際學術研討會」，臺北縣。
- 趙曉美、鍾靜、趙曉燕（2007.05）。教育實習的重頭戲—教學演示在國小現場的實施與效能初探。載於國立臺北教育大學舉辦之「PQST中小學卓越科學師資培育國際學術研討會」會議手冊（B5-1，1-17頁），臺北市。
- 許美麗、鍾靜（2007.05）。實習輔導教師與實習教師在數學課進行共同教學之探索。載於國立臺北教育大學舉辦之「PQST中小學卓越科學師資培育國際學術研討會」會議手冊（B5-2，1-17頁），臺北市。
- 周筱亭、劉君毅、鍾靜、林素微（2007.05）。運用數位學習發展教師專業—以國民小學數學教學為例。論文發表於新加坡南洋理工大學舉辦之「第二屆CRPP（The Centre for Research in Pedagogy and Practice）研討會」，新加坡。
- 鍾靜（2007.04）。從經營學校觀點談數學教師專業成長。論文發表於中國教育學會數學教育研究發展中心嘗試教學理論研究會、澳門數學教育學會全國學習科學學會嘗試學習研究會舉辦之「第三屆兩岸四地小學數學教育研討會暨課堂教學觀摩及說課比賽」，澳門，中國。
- 鍾靜、趙曉美、許德田（2006.11）。從學校本位觀點探討國小教學與級務實習相關議題之現況。論文發表於國立屏東教育大學舉辦之「優質數理師資培育國際學術研討會」會議手冊，85-106，屏東市。
- Chung, J. & Yang, C. C.（2006）. A national survey of young children’s understanding of basic time concepts. In J.Novotná, H.Moraová, M. Krátká & N. Stehlíková (Eds.), Proceedings 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 237). Prague,Czech Republic: PME.
- Chung, J.（2006）. Discovery of implementing teaching by discussion in mathematics classrooms. In J.Novotná, H.Moraová, M. Krátká & N. Stehlíková (Eds.), Proceedings 30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 376). Prague,Czech Republic: PME.
- 鍾靜（2006.06）。以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究：總計畫（1/3）。載於國立新竹教育大學舉辦之「數學與科學實習與輔導教師專業發展研習會」手冊，83-93，新竹市。
- 鍾靜（2005）。建構導向教學與數學教學有效性之探討。論文發表於天津師範大學舉辦之「海峽兩岸數學課程與教學第二屆學術研討會」，天津，中國。
- 鍾靜（2005.12）。討論式數學教學的理論與實務。論文發表於國立教育研究院籌備處舉辦之「運用科技進數學教師專業發展研討會」，臺北縣。
- Chung, J.（2005）. Teaching time by picture books for children in mathematics class. In H. L. Chick & J. L. Vincent (Eds.), Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, p. 306). Melbourne, Australia: PME.
- 鍾靜（2004.10）。臺灣地區數學課程理念的衝突與實務的激盪。論文發表於澳門教青局舉辦之「兩岸四地數學課程與教學研討會」，澳門，中國。
- Chung, J. (2004, July). A central program to develop mathematics teacher leaders in Taiwan. Paper Presented at the 10th International Congress on Mathematical Education (ICME10). Copenhagen, Denmark.
- 黃若玲、鍾靜（2004.11）。生活情境數學課程之設計。載於國立臺北師範學院舉辦之「學習教學＆教學學習：數學教師教育研究之系列對話」會議手冊（64-91頁），臺北市。
- 林旭霓、鍾靜（2004.11）。國民小學校園中數學學習領域小組的個案研究。載於國立臺北師範學院舉辦之「學習教學＆教學學習：數學教師教育研究之系列對話」會議手冊（346-391頁），臺北市。
- 房昔梅、鍾靜（2004.10）。小學高年級教師實施討論式數學教學之行動研究。論文發表於國立臺東大學舉辦之「2004年行動研究研討會~教師專業發展思維的新里程」，臺東市。
- 蕭志芳、鍾靜（2003.11）。小學中高年級學童時間迷失概念之探究。論文發表於國立臺北師範學院舉辦之「國立臺北師範學院九十二年度教育學術論文發表會」，臺北市。
- 鍾靜、李佳陵（2003.11）。建構導向教學對學生數學學習的影響。論文發表於國立臺南師範學院舉辦之「九十二學年度師範學院教育學術論文發表會」，臺南市。
- 鍾靜（2003.10）。論九年一貫課程數學領域之暫行綱要。論文發表於國立臺灣師範大學實習輔導處舉辦之「課程綱要實施檢討與展望研討會」，臺北市。
- 鍾靜（2003.08）。兒童時間概念全國施測試題設計與初步分析。論文發表於國立高雄師範大學科學教育研究所舉辦之「2003數學與科學的對話：概念學習」科教處學術研討會，高雄市。
- Chung, J., & Chu, T. C. (2003, July). The formation of discussion culture in mathematics classrooms. Proceedings of the 27th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME27), V1, 211. Honolulu, Hawaii.
- 鍾靜、洪振傑、吳茵慧（2002.10）。國小數學領域種子教師角色與任務之探討。載於於國立嘉義大學舉辦之「九十一學年度師範學院教育學術論文發表會」論文集，1385-1417，嘉義市。
- Chiang, C. P., & Chung, J. (2002, October). Confrontations in the course of mathematics curriculum change. Paper Presented at Comparative Study Conference of the International Commission on Mathematical Instructions (ICMI). Hong Kong.
- Chung, J., & Chu, T. C. (2002, July). The affective domain and the achievement of the school children under two different mathematics instruction. Proceedings of the 26th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME26), V1, 271. Norwich, England.
- 鍾靜（2002.04）。臺灣地區國民中小學九年一貫數學領域課程內涵與特色。論文發表於國立臺北師範學院舉辦之「海峽兩岸新世紀小學課程與教材改革學術研討會」，臺北市。
- 翁嘉聲、鍾靜（2001.12）。專家教師形成數學教室群體討論文化之研究。論文發表於國立嘉義大學數學教育研究所舉辦之「國民中小學數學教育革新研討會」，嘉義市。
- 甄曉蘭、鍾靜（2001.12）。學校革新的經驗與反思─學校課程自主發展相關議題調查結果之批判分析。論文發表於國立臺灣師範大學舉辦之「知識經濟與教育發展」國際學術研討會，臺北市。
- 鍾靜、許馨月、翁嘉聲（2001.11）。專家教師經營討論式數學教學之個案研究。論文發表於國立臺中師範學院舉辦之「九十學年度師範學院教育學術論文發表會」，臺中市。
- Chung, J. (2001, July). School based inservice improvement as an effective instrument to change mode of mathematics teaching. Proceedings of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME25), V1, 296. Utrecht, Holland.
- 甄曉蘭、鍾靜（2001.06）。學校革新中課程發展相關問題及其相應措施之研究。論文發表於國立臺灣師範大學教育學系舉辦之「學校革新研討會」，臺北市。
- 鍾靜（2000.12）。藉學校本位進修模式的運作落實課程改革--以促進全校教師數學教學轉型為例。論文發表於國立臺灣師範大學舉辦之「新世紀教育發展願景與規劃學術研討會」，臺北市。
- 鍾靜、翁嘉聲（2000.12）。不同數學教學取向下學生數學學習態度之研究。論文發表於國立新竹師範學院舉辦之「八十九學年度師範學院教育學術論文發表會」，新竹市。
- 鍾靜、蔣治邦、林素微、朱建正（2000.12）。「實驗課程」學童數學成就的評估：一個學校的實踐經驗。論文發表於國立新竹師範學院舉辦之「八十九學年度師範學院教育學術論文發表會」，新竹市。
- 鄒聖馨、鍾靜（2000.12）。國小統計課程真實解讀計畫（AEP）實施之研究。載於國立臺灣師範大學舉辦之中華民國第十六屆科學教育學術研討會（251-258頁），臺北市。
- 鄒聖馨、鍾靜（2000.11）。國小數學科統計課程設計理念之研究。論文發表於國立臺北師範學院舉辦之「國立臺北師範學院八十九年度教育學術論文發表會」，臺北市。
- 鍾靜（2000.11）。由訪英心得及本土體驗談校長培育。載於中華民國學校行政研究學會舉辦之中華民國學校行政研究學會學校行政論壇第六次研討會論文集—英國教育改革經驗（62-66頁），臺北市。
- Chen, H. L., & Chung, J. (2000, January). The implementation of school-based curriculum development. Paper Presented at the Thirteenth Annual Conference of the International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI), Hong Kong.《ED-443-159、EA-030-466收錄》
- 鍾靜（1999）。學校本位行動研究的實務。載於國立臺北師範學院舉辦之教育論壇---行動研究的理論與實務（43-54頁），臺北市。
- Chung, J. (1999, May). A school-based teacher improvement model in the mathematical curriculum revolution. Paper Presented at the 1999 International Conference on Mathematics Teacher Education (ICMTE), Taipei.
- Chung, J., & Chu, T.C. (1999, May). A teacher’s professional growth in a test school of new mathematical curriculum. Paper Presented at the 1999 International Conference on Mathematics Teacher Education (ICMTE), Taipei.
- 鍾靜（1999）。學校本位的行動研究---北師實小經驗。載於國立臺東師範學院舉辦之行動研究國際學術研討會~師資教育改革的理論與實務（299-312頁），臺東市。
- 蕭靜宜、鍾靜（1998.12）。學校支援情形與數學實驗課程實施之研究。載於國立高雄師範大學舉辦：中華民國第十四屆科學教育學術研討會（712-717頁），高雄市。
- 鍾靜（1998.05）。時間教材和速率教材的設計。載於國立嘉義師範學院舉辦之國立嘉義師範學院八十六學年度數學教育研討會（51-71頁），嘉義市。
- 鍾靜（1997）。建構主義觀的在職教育---以學校為中心的教師成長。載於臺北市立師範學院兒童發展研究中心舉辦之建構主義在國小低年級和幼稚園數學教學的應用學術研討會（L1-L15），臺北市。
- 鍾靜（1997）。進行推廣研究的一些經驗與反思。論文發表於國科會科教處舉辦之「八十六年度數學教育研究趨勢研討會」，臺北市。
- 鍾靜（1996）。促動低年級數學教師轉型的關鍵事件。論文發表於國立彰化師範大學「中華民國第十二屆科學教育學術討論會」，彰化縣。
- 鍾靜（1996）。評鑑數學科教科書的一些想法。載於國立臺北師範學院舉辦：教育論壇—國民小學教科書之評鑑（12-17頁），臺北市。
- 鍾靜（1996）。國小數學科課程實施的問題及策略。載於教育部主辦，臺北市立師院承辦之國小四科課程改革與實踐研討會（67-85頁），臺北市。
- 鍾靜（1996）。數學教室文化的新貌。載於國立嘉義師範學院舉辦之國立嘉義師範學院八十四學年度數學教育研討會（324-340頁），嘉義市。
- 許天維、鍾靜（1996）。新課程中年級重量教材的設計。載於國立嘉義師範學院舉辦之國立嘉義師範學院八十四學年度數學教育研討會（38-44頁），嘉義市。
- Chung, J. (1995, April). Critical episodes in mathematics teaching: Findings from a long-term school-based staff development project. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Education Research Association (AERA), San Francisco.
- 鍾靜（1995）。小學低年級數學新課程之實施現況。載於臺灣省國民學校教師研習會舉辦之八十三學年度國民小學新課程數學科研討會（113-129頁），臺北縣。
- 鍾靜（1995）。數學教師面對新課程的成長。載於臺灣省國民學校教師研習會舉辦之八十三學年度國民小學新課程數學科研討會（91-100頁），臺北縣。
- 鍾靜、朱建正（1994）。國小教師面對數學新課程之因應。論文發表於國立臺灣師範大學「中華民國第十屆科學教育學術研討會」，臺北市。
- 鍾靜（1994）。協助實施數學新課程之校長角色。載於國立嘉義師範學院舉辦之國立嘉義師範學院八十二學年度數學教育研討會（229-239頁），嘉義市。
- 鍾靜（1994）。新課程低年級時間教材的設計。載於國立嘉義師範學院舉辦之國立嘉義師範學院八十二學年度數學教育研討會（35-47頁），嘉義市。
- Chung, J., & Chu, T.C. (1993, November). A study on elementary mathematic teachers growth under reformed curriculum. Proceedings of the International Conference for Interpretive Research in Science Education (pp. 47-59). Taipei: National Taiwan Normal University.
- 鍾靜（1993）。由新課程標準的實測理念看「國小學童測量概念的探討」。載於國立嘉義師範學院舉辦之國立嘉義師範學院數理教育研討會（142-156頁），嘉義市。
- 鍾靜、譚寧君（1991）。新制師院應屆結業生數學能力分析研究。載於國立新竹師範學院舉辦之臺灣省第二屆教育學術論文發表會—數理教育（1-32頁），新竹市。
- 鍾靜、陳淼勝（1991）。執行個案組織之成本函數及其數學性質。載於之中華民國系統分析學術研討會（123-154頁）。
三、專書與專書論文
- 鍾靜主編（2012）。數學領域輔導團永續經營論文集-傳承與創新。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜、邱孟德 (2012)。教師學習社群專業對話層級之初探。載於吳清山（主編），建構台灣課程與教學推動網絡2010-國家課程與教學推動網絡定位與發展(349-370頁)。新北市：國家教育研究院。
- 陸昱任、鍾靜 (2012)。從工作任務探討縣市數學領域輔導員的角色。載於吳清山（主編），建構台灣課程與教學推動網絡2010-國家課程與教學推動網絡定位與發展(311-330頁)。新北市：國家教育研究院。
- 趙曉美、鍾靜(2011) 。實習輔導案例撰寫與運用之初探：以班級經營與數學教學為焦點。載於國立東華大學師資培育中心（主編），案例教學與師資培育（51-77頁）。臺北市：高等教育出版社。
- 鍾靜主編（2011）。數學領域輔導團永續經營論文集-分享與傳承。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜主編（2010）。問題導向學習與數學教師專業成長。臺北：國立臺北教育大學。
- 戴坤邦、鍾靜（2010）。問題導向學習數學教師團體成員互動的探討。載於鍾靜（主編），問題導向學習與數學教師專業成長（197-208頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 周宇軒、鍾靜（2010）。問題導向學習與數學教師自我導向學習。載於鍾靜（主編），問題導向學習與數學教師專業成長（209-220頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 高淑君、鍾靜（2010）。低年級教師團體與問題導向學習。載於鍾靜（主編），問題導向學習與數學教師專業成長（221-236頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 胡蕙芬、鍾靜（2010）。以促進者角色在數學領域小組實施問題導向學習。載於鍾靜（主編），問題導向學習與數學教師專業成長（237-253頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 江珮瑤、鍾靜（2010）。以問題導向學習融入四年級數學教學。載於鍾靜（主編），問題導向學習與數學教師專業成長（255-274頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 邱孟德、鍾靜（2010）。運用問題導向學習於數學成就低落學生之補救教學。載於鍾靜（主編），問題導向學習與數學教師專業成長（275-294頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜主編（2010）。ICT融入數學教學或精緻化關鍵數學教學案例彙編。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜主編（2010）。國中數學普及讀物閱讀教學實踐與推廣。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜主編（2010）。國小數學繪本閱讀教學實踐與推廣。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜主編（2010）。數學教學輔導實踐經驗論文集：傳承與創新。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜、楊志強主編（2009）。優質實習輔導教師的增知賦能。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2009）。提昇以教學和級務為核心的實習輔導知能：校本觀點。載於鍾靜、楊志強（主編），優質實習輔導教師的增知賦能（1-19頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 許德田、鍾靜（2009）。國小實習輔導教師在學校現場專業發展之實踐省思。載於鍾靜、楊志強（主編），優質實習輔導教師的增知賦能（21-34頁）。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜主編（2009）。數學輔導實踐經驗論文集：分享與傳承。臺北市：教育部。
- 楊志強、鍾靜主編（2008）。實習輔導教師手冊。臺北：國立臺北教育大學。
- 鍾靜、丁惠琪（2006）。合作學習應用在國小數學教學之探究。載於黃政傑、吳俊憲（主編），合作學習：發展與實踐（333-383頁）。臺北：五南出版社。
- 房昔梅、鍾靜（2005）。小學高年級教師實施討論式數學教學之行動研究。載於熊同鑫、簡淑真（主編），教師動手作研究-十三位行動教育工作者的研究饗宴（339-375頁）。臺北：心理出版社。
- 鍾靜（2004）。論九年一貫課程數學領域之暫行綱要。載於高新建（主編），課程綱要實施檢討與展望(下)（523-551頁）。臺北：師大書苑。
- 鍾靜（2003）。九年一貫數學領域課程設計。載於教育部（主編），國民中小學九年一貫課程數學學習領域基礎研習手冊（89-103頁），臺北：教育部。
- 鍾靜（2002）。數學教室文化的新貌。載於詹志禹（主編），建構論─理論基礎與教育應用（407-430頁）。臺北：正中書局。
- 鍾靜（2002）。學校課程發展委員會組織定位與運作的問題及其因應策略之分析。載於潘慧玲（主編），學校革新：理念與實踐（173-199頁）。臺北：學富文化事業有限公司。
- 鍾靜 等（2002）。國小數學教材分析─統計與機率。臺北：國家教育研究院籌備處。
- 鍾靜 等（2001）。國小數學教材分析─時間與速率。臺北：教育部臺灣省國民學校教師研習會。
- 鍾靜 等（2000）。國小數學教材分析—重量和容量。臺北：教育部臺灣省國民學校教師研習會。
- 朱建正、鍾靜 等（2000）。國小數學教材分析—長度。臺北：教育部臺灣省國民學校教師研習會。
- 鍾靜（1999）。時間與速率。載於教育部臺灣省國民學校教師研習會（主編），國民小學數學實驗課程總結性評量分析（181-200頁）。臺北：教育部臺灣省國民學校教師研習會。
- 鍾靜（1999）。國民中小學教職員基本編制及專兼任行政之研究。教育部委託研究計畫報告。
- 鍾靜、林文生、張文斌（1999）。數學領域教科書審查規準。載於中華民國教材研究發展學會（主編），國民教育九年一貫課程教科書審查之研究（85-96頁）。臺北：中華民國教材研究發展學會。
- 張英傑、鍾靜、譚寧君、陳光勳（1999）。國民小學新課程低年級數學科教科書使用意見調查研究。臺北：國立編譯館。
- 簡茂發、李虎雄、陳昭地、鍾靜 等（1999）。教育部八十六、八十七年度國民教育階段學生基本學習成就評量研究。教育部委託研究計畫報告。
- 鍾靜（1998）。時間教材和速率教材的設計。載於臺灣省國民學校教師研習會（主編），國民小學數學科新課程概說（高年級）～協助兒童認知發展的數學課程（230-256頁）。臺北：臺灣省國民學校教師研習會。
- 鍾靜 等（1998）。親師手冊—國小高年級數學新課程。臺北：國立臺北師範學院附設實驗國民小學。
- 鍾靜 等（1998）。北小數學步道。臺北：國立臺北師範學院附設實驗國民小學。
- 鍾靜（1997）。數學教室文化的新貌。載於臺灣省國民學校教師研習會（主編），國民小學數學科新課程概說（中年級）～協助兒童認知發展的數學課程（283-307頁）。臺北：臺灣省國民學校教師研習會。
- 許天維、鍾靜（1997）。新課程中年級重量教材的設計。載於臺灣省國民學校教師研習會（主編），國民小學數學科新課程概說（中年級）～協助兒童認知發展的數學課程（165-174頁）。臺北：臺灣省國民學校教師研習會。
- 鍾靜 等（1997）。親師手冊—國小中年級數學新課程。臺北：國立教育資料館。
- 鍾靜、戴寶蓮(1996)。數學科教科書評鑑重點。載於中華民國教材研究發展學會（主編），國民小學教科書評鑑標準（32-41頁）。臺北：中華民國教材研究發展學會。
- 鍾靜（1996）。數學教學媒體之運用。載於學習與成長（八）（282-289頁）。臺北：臺灣省政府教育廳出版。
- 鍾靜 等（1994）。親師手冊—國小低年級數學新課程。臺北：國立臺北師範學院附設實驗國民小學。
- 鍾靜（1994）。校長角色協助數學新課程實施。載於臺灣省國民學校教師研習會（主編），國民小學數學科新課程概說（低年級）（197-204頁）。臺北：臺灣省國民學校教師研習會。
- 鍾靜（1994）。國民小學數學新課程低年級時間教材的設計。載於臺灣省國民學校教師研習會（主編），國民小學數學科新課程概說（低年級）（135-145頁）。臺北：臺灣省國民學校教師研習會。
- 鍾靜（1994）。小學數學新課程低年級實驗之實施現況研究。教育部委託研究計畫報告。
- 鍾靜（1993）。小學數學新課程實驗階段之實施現況研究。教育部委託研究計畫報告。
- 鍾靜（1993）。國民小學國語科與數學科之班級教學研究。教育部委託研究計畫報告。
- 鍾靜（1993）。國民小學班級實務之研究。教育部委託研究計畫報告。
- 鍾靜（1990）。執行個案組織成員層級模式分析。淡江大學管理科學研究所博士論文，未出版，臺北縣。
- 鍾靜（1984）。線性規劃應用於學區劃分之研究。淡江大學管理科學研究所碩士論文，未出版，臺北縣。
四、技術報告與其他
- 陳幸玫、鍾靜（2012）。統計教育研究：人才培育與資訊整合-子計畫二:兒童資料變異概念之發展研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 98-2511-S-152-001-M）。臺北市：國立臺北教育大學。-檔案待補
- 趙曉美、鍾靜（2012）。透過教師專業學習社群探討實習輔導案例之運用。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 100-2511-S-154-001）。臺北市：臺北市立體育學院師資培育中心。-檔案待補
- 鍾靜（2012）。一百學年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 張淑怡、鍾靜（2012）。數學教科書內容之詮釋與實踐分析比較：以分數乘除為例。行政院國家科學委員會專題研究期中報告（NSC 100-2511-S-152-007-MY3），臺北市：國立臺北教育大學。-檔案待補
- 鍾靜（2012）。運用數學圖畫書進行連結主題教學之研究（2/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 99-2511-S-152-004-MY3）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2012）。數學教師與其師培者的專業發展：統整理論建構與實務應用－子計畫二:國小領導教師數學評量知能之師培力發展（1/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 100-2511-S-152 -008 -MY3）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 陳昭地、鍾靜（2011）。數學領域教材原型研發編輯計畫研究報告。教育部專案計畫(國家教育研究院)。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2011）。九十九學年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2011）。運用數學圖畫書進行連結主題教學之研究（1/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 99-2511-S-152-004-MY3）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 趙曉美、鍾靜（2011）。實習輔導案例在實習輔導教師培育之應用—以國小數學教學與班級經營實習輔導為焦點。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 99-2511-S-154-001）。臺北市：臺北市立體育學院。-檔案待補
- 張淑怡、鍾靜（2011）。國小教師數學教學實踐模型之開發（二）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（編號：NSC 98-2511-S-152-002-MY2），臺北市：國立臺北教育大學。-檔案待補
- 陳幸玫、鍾靜（2011）。統計教育研究：人才培育與資訊整合-子計畫二:兒童資料變異概念之發展研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（編號：NSC 98-2511-S-152-001-M），臺北市：國立臺北教育大學。
- 張英傑、鍾靜（2010）。國民中小學各學習領域課程與教學領導人才核心能力指標及其專業發展課程研究─子計畫二：數學學習領域國民中小學數學學習領域課程與教學領導人才核心能力指標及其專業發展課程研究期末報告。教育部專案計畫(國家教育研究院)。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2010）。以「問題導向學習」促進數學教師團體專業成長之研究（3/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 96-2521-S-152-006-MY3）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2010）。九十八學年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 趙曉美、鍾靜（2010）。由師徒互動歷程探討有效之實習輔導支持策略與介入策略--以國小數學教學與班級經營為例。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 98-2511-S-154-001-M）。臺北市：臺北市立體育學院。
- 張淑怡、鍾靜（2010）。國小教師數學教學實踐模型之開發（二）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（編號：NSC 98-2511-S-152-002-MY2），臺北市：國立臺北教育大學。
- 陳幸玫、鍾靜（2010）。統計教育研究：人才培育與資訊整合-子計畫二:兒童資料變異概念之發展研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（編號：NSC 98-2511-S-152-001-M），臺北市：國立臺北教育大學。
- 趙曉美、鍾靜（2009）。由實習輔導教師之支持策略與師徒互動歷程探討實習輔導(mentoring)機制－以國小數學教學與班級經營為例。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（編號：NSC 97-2511-S-154-001），臺北市：臺北市立體育學院。
- 張淑怡、鍾靜（2009）。國小教師數學教學實踐模型之開發。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（編號：NSC 97-2511-S-152-009），臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2009）。九十七學年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2009）。以「問題導向學習」促進數學教師團體專業成長之研究（2/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 96-2521-S-152-006-MY3）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2008）。以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究：總計畫（3/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 96-2521-S-152-001）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2008）。以「問題導向學習」促進數學教師團體專業成長之研究（1/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 96-2521-S-152-006-MY3）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2008）。九十六學年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2007）。數學教師專業對話之研究（3/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 95-2521-S-152-001）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2007）。科學教育成果推廣計畫：與時間共舞~兒童時間概念分析與教學設計。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 94-2517-S-152-001）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2007）。以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究：總計畫（2/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 95-2522-S-152-002）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2007）。九十五學年度第二學期教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2006）。九十五年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2006）。數學教師專業對話之研究（2/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 94-2521-S-152-002）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2006）。以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究：總計畫（1/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 94-2522-S-152-006）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2005）。九十四年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學深耕輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2005）。數學教師專業對話之研究（1/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中進度報告（NSC 93-2521-S-152-003）。臺北市：國立臺北教育大學。
- 鍾靜（2004）。九十三年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學深耕輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北師範學院。
- 陳幸玫、鍾靜（2004）。九年一貫數學領域能力指標的詮釋：國小統計。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 92-2522-S-152-007）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2004）。九年一貫數學能力指標詮釋：時間概念。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告，NSC 92-2622-S-152-006。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2004）。國小數學種子教師培育之研究（3/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告，NSC 92-2521-S-152-001。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2003）。九十二年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作小組「課程與教學深耕輔導組─數學學習領域輔導群」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2003）。兒童時間概念調查及診斷教學之研究（3/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 91-2522-S-152-004）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2003）。國小數學種子教師培育之研究（2/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中報告（NSC 91-2521-S-152-001）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2003）。九年一貫課程堆動工作小組「教學研究輔導組─數學學習領域」成果報告。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2002）。國小數學種子教師培育之研究（1/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中報告（NSC 90-2521-S-152-002）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2002）。兒童時間概念調查及診斷教學之研究（2/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中報告（NSC 90-2521-S-152-003）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2001）。學生學習為中心的數學教學特質分析研究（2/2）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中報告（NSC 89-2511-S-152-029）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2001）。兒童時間概念調查及診斷教學之研究（1/3）。行政院國家科學委員會專題研究計畫期中報告（NSC 89-2511-S-152-023）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 甄曉蘭、鍾靜（2001）。學校革新之研究—學校革新中課程自主發展相關問題及其因應措施之研究Ⅱ。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 89-2413-H-003-103-F19）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2000）。學生學習為中心的數學教學特質分析研究（1/2）。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 89-2511-S-152-003）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 甄曉蘭、鍾靜（2000）。學校革新之研究—學校革新中課程自主發展相關問題及其因應措施之研究Ⅰ。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 89-2420-H-003-002-F19）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜（2000）。國民中小學九年一貫課程數學領域教科用書審查規範及編輯指引。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北師範學院。
- 鍾靜、朱建正、甯自強（1999）。小學四至六年級教師面對數學課程改革之成長研究Ⅲ。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC 88-2511-S-152-007）。臺北市：國立臺北師範學院。
- 簡茂發、鍾靜等人（1999）。教育部八十六、八十七年度國民教育階段學生基本學習成就評量研究。教育部專案計畫。臺北市：國立臺北師範學院。
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發表於 2013-2-26 09:27:02
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