九年一貫課程教育部課程與教學深耕輔導組「數學學習領域輔導群」
九十四年度成果報告
壹、依據：
教育部93年12月20日台國字第0930164892號函委託辦理計畫合約書。
貳、計畫目標：
一、呼應教育部施政主軸之「建置中小學課程體系」行動方案，落實數學領域課程內涵。
二、配合深耕計畫，提升課程與教學深耕種子教師、地方(縣市)教學輔導團之專業素養，實現「人才在中央」、「人才在地方」、「人才在校」的理念。
三、建置系統化、分級化、深耕化的中央、地方與學校輔導與服務模式，賦予專人專責推動九年一貫課程輔導與宣導工作。
四、強化課程與教學深耕種子教師菁英推動、宣傳、輔導、諮詢等任務。
五、建立數學學習領域之專家人才庫，進行課程統整、教材研發、創新教學、多元評量等培育，並研發具體實例提供全國教師參酌。
六、針對地方輔導團在數學領域之課程、教學、評量等方面遭遇問題，提出務實的具體解決策略或建議。
七、提供e化諮詢與輔導，協助課程與教學資訊之經營管理，及線上諮詢輔導。
八、激發國中小菁英與地方輔導團投入數學學習領域課程、教學、評量之熱忱與行動。
九、實際協助國中小解決九年一貫課程數學學習領域實施問題，降低執行困境。
參、計畫前提：
一、「建置中小學課程體系」之重點內涵如下：
（一）建置中小學一貫的課程：強化國小、國中、高中職的課程銜接。
（二）落實國民中小學課程：參照九年一貫課程數學領域暫行綱要和正式綱要之精神
與內涵，研擬各年級教材與教學重點。
（三）推動各項配套措施：強化創新教學與多元評量。
二、賡續培訓課程與教學深耕種子教師，協助各縣市培育地方、學校人才，建置中央、地方、學校的人才體系。
三、督促或補強地方教學輔導團充實其人力、資源、設備、差旅、及業務經費，擬定獎勵措施，並設置各學習領域對口人員，以發揮地方輔導之功能。
四、強化地方到學校之連結，縣市政府應確實落實教學輔導團團員到學校之深耕輔導計畫，避免政策理念無法落實到學校。建議教育部應予適切協助、督導與補助。
肆、推動原則：
一、人才本位：秉持「人才在中央」、「人才在地方」理念，由「深耕」而「生根」培育菁英人才，成為中央、縣市、學校推動課程改革之主力。
二、專人專責：由中央提供專人，專責賦予推動、宣傳、輔導、諮詢等任務。
三、專業成長：透過數學學習領域系列工作坊及持續培訓，定期專業對話及其他各種方式，協助與激勵教師專業成長，展現、分享與交流專業成果，營造專業成長的學習型校園情境。
四、e化輔導：結合九年一貫課程入口網站，提供非同步的線上諮詢輔導，製作及上傳教學資源，及其他e化服務。
五、循序漸進：建立由教育部課程與教學深耕輔導組到縣市教學輔導團，再到學校種子團隊，終至全面落實國中小教師的循序漸進模式。
六、多元創意：鼓勵各組織單位構思富創意的推動方式，結合各界力量與創意，全力推動輔導工作。
七、績效責任：經由充分溝通，明訂各項工作要項、進度及主辦單位，並階段性檢核工作績效，落實績效責任制度以提高溝通成效。
八、資源整合：整合各縣市輔導團之運作及研發特色，提供交流參考，達到資源分享，以提昇輔導效能。
伍、執行單位：
（一）指導單位：教育部。
（二）主辦單位：九年一貫課程與教學深耕輔導組。
（三）承辦單位：國立臺北教育大學（原：國立臺北師範學院）。
陸、工作期程：
九十四年一月至九十四年十二月。
柒、已推動工作：
一、著重品質管制與績效責任
| 工作要項 | 執行方法 | |
| 強化課程與教學深耕輔導組「數學學習領域輔導群」。 | 全國各大專校院師數學、數學教育相關科系，及國立教育研究院等學者專家，組成數學學習領域輔導群，由37位擴大為48位，並發予全體輔導委員聘書。 | 於94年1月完成組織調整作業，增加13位委員，總計人數由37位增至48位。聘書已由教育部發聘。 |
| 工作要項 | 執行方法 | |
| （一）召集規劃、執行與檢討會議（併入相關研討會實施）。 | 1.出席課程與教學深耕輔導組會議，研討輔導事宜。
2.參與七大學習領域群組長協調會議，整合輔導事宜。 | 已參與三次協調會議（94.9.22＆94.10.7＆94.12.6）。 |
3.數學學習領域輔導群召開三次委員會議，研討輔導情形；並瞭解政策與施政主軸，及溝通輔導共識。 | ＊已召開「輔導委員期初會議」 （94.2.25上午），主要為了解本年度本組工作重點及行事，並溝通到團輔導之共識。 ＊期中委員會議配合中區（94.5.20）、北區（94.9.30）及南區（94.10.28）辦理分區研討會時舉行。 ＊已召開「輔導委員期末會議」（94.11.18上午），主要為了解本組工作執行情形，討論工作現況與展望。分享到團輔導之心得，探討課程實施之問題。 |
（二）辦理數學學習領域研討會。 | 1.辦理數學深耕種子教師研發式系列工作坊講師座談會二個半天，溝通課程重點與尋求共識。 2.辦理數學學習領域輔導群教授研討會二個半天，凝聚輔導與解答問題之共識。 | 已召開二次「輔導委員凝聚共識會議」： ＊期初於 2月25日下午，會議重點為研討各縣市數學輔導團工作重點與現況。 ＊期末於 11月18日下午，會議重點為研討數學教學示例，會中並邀請獲「科教館94年中小學教師數學教學設計競賽」特優獎趙曉燕老師（臺北市仁愛國小），優等獎壽福老師（臺北市興雅國中；深耕種子教師）、 謝新傳老師（臺北市五常國中；深耕種子教師）與洪雪芬老師（高雄市博愛國小；深耕種子教師）等四位教師發表作品。 |
| 工作要項 | 執行方法 | |
| （一）實施「到團深耕輔導」、督導地方輔導員專業成長、及地方對學校輔導之落實。 | 1.增強輔導員專業能力。
2.配合各縣市教學輔導團實施「到團深耕輔導」，數學學習領域每縣市以15節為原則（本組統籌每縣市以3節為原則），共375節。 | 以全國25個縣市共375節，分為二季進行「到團輔導」。第一季為94.2.10~6.30；第二季為94.7.1~12.10。二季共執行336節，執行率達89.6％。執行情形，請詳見附件一。 |
3.辦理北、中、南區數學輔導團團務及成果研討會，每區各一天，研討回到所屬縣市輔導，遭遇問題與解決策略或提升輔導專業素養。 | 已召開中區（94.5.20全天）、北區（94.9.30全天）與南區（94.10.28全天）之團務與成果研討會。會議重點在於該區各縣市國中小輔導團92~94年度之「團務工作重點」、「執行成果分享」與「運作經驗分享」。以及深耕種子教師研發之91~93年「教學示例」與「多元評量」之推廣。各次會議時間表，詳見附件二。 |
4.配合分區研討會，辦理分區委員會議，擴大邀請學者專家進行溝通與推廣。 | 已召開中區（94.5.20中午）、北區（94.9.30中午）與南區（94.10.28中午）之分區委員會議。會議重點在於報告本工作概況，「到團輔導」心得交流與分享數學教育相關問題。 |
（二）實施離島地區的專案「駐地深耕輔導」。 | 1.為協助弱勢偏遠地區，金門、馬祖、澎湖、台東、花蓮等縣市，除實施深耕輔導外，增加「駐地深耕輔導」之專案輔導；數學領域於上述縣市再加6節為原則，共30節。
2.上述五縣市辦理實務導向工作坊各二天。 | 分離島、花東地區五縣市共18場，共辦理12場，執行率67％。執行情形，詳見附件三。 |
| | | | |
二、提供e 化輔導
| 工作要項 | 執行方法 | |
| 結合數學學習領域輔導群專家學者、及課程與教學深耕種子教師提供非同步的諮詢輔導。 | 1.實施非同步諮詢輔導，提供諮詢服務。課程與教學部分由領域輔導群負責，教育政策與學校經營由課程督學負責。 2.持續維護「Math-Seed」網站，除放置數學學習領域製作之優良作品、公佈活動訊息外，同時與二十五縣市的數學領域輔導團網站做一連結，達到資源共享之目的。 3.協助教師瞭解現有網路資源，並善用之。 | ＊持續公告本組最新活動資訊及工作執行情況等，達成本組重要資訊公開與交流之目的。 ＊提供各縣市深耕種子教師推廣工作之輔助資料查詢之平台。 |
| 將優秀作品上傳與公開，提供教師參酌。 | 1.課程與教學深耕種子教師研習優秀作品上傳分享。 2.製作及上傳示範教學資源。 3.收集已出版或公開之優秀作品，通過審查者，徵求作者同意者上網公告，並予獎勵。 | ＊將93年度「教學示例」與「多元評量」之作品載入「Math-Seed」網站分享。 ＊「教學示例與相關能力指標」之76個案例（含：91~93年深耕種子教師作品及六冊教育研究院出版之數學統整課程教學活動示例）載入「Math-Seed」網站分享。 |
| 結合九年一貫課程入口網站( 何建明教授)建置「數學學習領域聯絡網」，增強聯繫效能，解答疑難問題。 | 1.本學習領域均建置「聯絡人」，由本學習領組長擔任總聯絡人，下設二十五縣市聯絡人，適時解答疑難問題。 2.數學學習領域輔導團均透過聯絡網向各縣市教育局與教師聯繫。 | ＊設置「深耕種子教師之分區聯絡人與副聯絡人」，由 洪雪芬老師擔任總聯絡人、北區 林心怡老師擔任、中區 張梅鳳老師擔任、南區 王玉珍老師擔任；每區並設有副聯絡人二位，包括第一、二梯次與94年度新進深耕種子教師。 ＊配合教育部政策，推派「中央級輔導諮詢教師」，國中代表為 林壽福老師、 王郁華老師；國小代表為 洪雪芬老師、 陸昱任老師、吳 相儒老師與 阮正誼老師。 |
三、增進教師專業成長
| 工作要項 | 執行方法 | |
| 結合國立教育研究院與相關單位，實施第二梯次課程與教學深耕種子教師進階成長。 | 1.第二梯次數學深耕種子教師約70名，辦理第四週(寒假)培訓課程。 2.第一梯次、第二梯次數學深耕種子教師約120名，辦理暑假七、八月各一週聯合進階多元評量課程，及深耕輔導的省思對話。 3.培訓課程內涵與期程，由國立教育研究院與本組討論之。 | ＊已完成第二梯次深耕種子教師第三次（第四週）研習課程（94.1.30~2.4）。課後調查受訓教師們對課程滿意程度為4.33，工作助益程度為4.31。 ＊已完成第一、二梯深耕種子教師進階研習課程（94.8.8~8.19），規劃數學創意、數學媒體、資訊融入教學，以及實務層面的課程，並請在這些領域之學者專家擔任講座；本課程也接受新進（第三梯次）深耕種子教師參與。課後調查受訓教師們對課程滿意程度為4.48，工作助益程度為4.34。各次培訓課程表，詳見附件四。 |
| 定期補強專業或研擬解決問題策略，持續強化專長成長與檢視培訓績效。 | 配合本組工作重點，辦理六次實務導向焦點座談會，邀請各區數學領域輔導團成員或專家教師參加，以研發或推廣本組工作重點。 | ＊於7月下旬召開「深耕種子教師培育及推廣座談會」，會議重點為數學領域深耕種子教師之培育及推廣相關意見與想法。 ＊於12月中旬召開「課程評鑑研究焦點座談會」，會議重點為暸解實施數學領域課程評鑑相關意見與內容；討論數學領域課程評鑑之向度與內容，以及發展「數學領域課程評鑑」問卷與編寫檢核重點及示例。 ＊於12月下旬召開「精進數學教學焦點座談會」，會議重點為瞭解數學領域課程之教學現況，討論課程之教學設計，以及研發教學案例。 |
| (一)協助推動數學學習領域專長教學研習會。 | 結合專家人才庫與師資培育機構，支援由各縣市政府教育局辦理，提供教學示例與實作經驗。 | 各縣市教育局辦理研習，推薦學者專家與深耕教師分享。 |
(二)協助九年一貫課程教師研習。 | 結合專家人才庫與師資培育機構，支援由各縣市政府教育局辦理。 | 提供48位輔導群教授可到團輔導之內容、時段與聯絡方式，供各縣市輔導團參考。藉由研習及分區研討會，促進資源及成果交流，間接協助各縣市辦理研習之方向及人力。 |
四、強化課程、教材、教學、評量之研發與改進
| 工作要項 | 執行方法 | |
| 結合縣市輔導團、深耕種子教師及學者專家，研擬數學領域中各年級教材與教學重點，並銜接高中課程。 | 1.銜接九年一貫數學領域暫行綱要和正式綱要，以及正式綱要和高中課程之內涵。 2.呼應施政主軸與高中課程銜接，提出數學領域中各年級之教材與教學重點，提供國中小教師或出版社編輯教材參酌。 | ＊於94.1.30~2.4研習課程中邀請 李瑩英教授主講「九年一貫數學領域暫綱與綱要之課程銜接探討」。 ＊於94.8.8~8.19進階研習課程中邀請 甯自強教授針對國小教師主講「對數學領域綱要的一些反思」； 王慶安教授針對國中教師主講「國高中數學課程銜接」。 |
| 激發數學領域教師創意，結合深耕種子教師或領域菁英，利用工作坊研發賦予創意的教學示例。 | 1.持續編撰、審查數學習領域教學示例或各縣市數學領域輔導團工作坊優秀成果上網公告，強化宣導、與經驗傳承。 2.本組擬與一個國中數學輔導團、一個國小數學輔導團合作，配合重點研發教學示例。 3.本領域斟酌彙編教學示例網路手冊。 | 「教學示例手冊」分為二階段收件，共收到34件作品，經過三位審查委員的初審與複審果後，總共收錄21件。收錄之教學示例作品目錄，詳見附件五。 |
| 充實教師領域多元評量專業知能，結合深耕種子教師或領域菁英，利用工作坊研發多元評量示例。 | 1.持續編撰、審查數學領域多元評量或各縣市數學領域輔導團工作坊優秀成果上網公告，強化宣導與經驗傳承。 2.本組擬與一個國中數學輔導團、一個國小數學輔導團合作，配合重點研發多元評量。 3.本領域斟酌彙編多元評量網路手冊。 | 「多元評量手冊」分為二階段收件，共收到11件作品，經過三位審查委員的初審與複審果後，總共收錄10件。收錄之多元評量作品目錄，詳見附件六。 |
捌、綜合評析：
一、就「著重品質管制與績效責任」方面，已完成擴大課程與教學深耕輔導組－數學學習 領域輔導群組織。參與三次規劃、執行與檢討會議，辦理數學領域全體輔導委員會議及各縣市數學輔導團分區團務與成果研討會。在「到團深耕輔導」部分，共完成全年度的89.6％，「駐地深耕輔導」則已完成67％工作。
二、就「提供e 化輔導」方面，持續維護「Math-Seed」網站，完成改版工作，除放置數
學學習領域製作之優良作品、公佈活動訊息外，同時與二十五縣市的數學領域輔導團
網站做一連結，達到資源共享之目的。
三、就「增進教師專業成長」方面，已完成第二梯次深耕種子教師一週之寒假研習課程，
課後調查受訓教師們對課程滿意程度為4.33，工作助益程度為4.31。第一、二與新進
深耕種子教師暑期進階研習課程，規劃數學創意、數學媒體、資訊融入教學，以及實
務層面的課程。課後調查受訓教師們對課程滿意程度為4.48，工作助益程度為4.34。
四、就「強化課程、教材、教學、評量之研發與改進」方面，持續編撰、審查本年度各縣市數學輔導團數學學習領域「教學示例手冊」作品34篇與「多元評量手冊」作品11篇，最後擇優收錄「教學示例手冊」與「多元評量手冊」共31篇作品。
發表於 2013-2-25 10:29:47
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