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標題: 台灣數學教育學會對12年國教數學領域課程綱要的建言(草案) [打印本頁]

作者: leeys 時間: 2014-12-2 10:08
標題: 台灣數學教育學會對12年國教數學領域課程綱要的建言(草案)

對12年國教數學領域課程綱要的建言(草案)

台灣數學教育學會(2014.11.22理、監事會議決議)[1]

摘要

本報告首先分享林福來教授主持的「十二年國民基本教育數學領域綱要內容之前導研究」之研究結果。再來提出台灣數學教育學會對12年國教數學領域課程綱要的建言。

本會建議之大致內容為：

1. 十二年國民基本教育強調學生是自發主動的學習者，學校教育應善誘學生的學習動機與熱情，因此數學課程綱要應重視學生數學學習的認知歷程。

2. 基於十二年國民基本教育課程以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」的願景，數學內容的本質，以及培養學生理性溝通、歸納推理與演繹推理的外延能力。數學課程綱要應明定奠基活動、課程脈絡、數學探究、數學素養的細目，並且強調於教科書、教/學、評量，應納入此四項重要內容。

3. 從特定年級(例如，小五)開始，每周一節課進行數學奠基活動、課程脈絡、數學探究、數學素養議題的教/學。同時奠基活動，應從小一開始，每月一節。

4. 基於科技知能進展神速，教學時數又有限制，且需給學生探究時間的前提，建議數學內容採取具涵蓋不同概念的廣度而非深度的課程安排，亦即，將數學重要內容，都讓學生有機會學習，而非聚焦少數內容且深入探討內涵的策略；同時善用科技產品於進行數學學習與探究。

5. 參考國外學制、數學本質的深度、國小教學與培育分流問題、以及一些研究發現不同科系的師培專業落差問題。建議國小高年級數學應採專業教學，同時應明訂教師每年定期進修的機制。

[1]本會理、監事居於嚴謹且全面性的數學課程建言，需要更多時間、人力與物力的投入。在時間有限的情形下，決議將本建言以草案的方式呈現；等待本會投入更多時間、人力與物力，對數學課程內容進行嚴謹且全面性的討論與撰寫之後，再提出正式的建言。

20141207-12年課綱建言-草案.docx (697.9 KB, 下載次數: 18584)

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