實施計畫

壹、依據

一、教育部精緻國民教育方案。

二、建構中央與地方教學輔導網絡實施方案。

三、教育部國民中小學課程與教學輔導群組織運作注意事項。

四、教育部100年6月14日國民中小學九年一貫課程推動工作諮詢會議決議事項。

五、教育部100年7月5日課程與教學輔導組第四次運作會議報告事項。

貳、目標

一、提升國中小教師數學學習領域（以下簡稱本領域）之專業素養，持續推動課程與教學相關之各項活動。

二、促進本領域輔導群、中央課程與教學輔導諮詢團隊（以下簡稱中央團）、各縣市輔導團間的互動與連繫，針對課程、教材、教學、評量等問題，提供多元的專業輔導與諮詢，培育地方人才。

三、辦理各項活動，提供協助與輔導，以發揮地方輔導之功能；透過系列精進增能課程，提升輔導員專業成長。

四、推動「輔導團/員帶領教師成長」方案，藉由縣市輔導團培訓學校層級領域召集人及輔導團員在校專業領導服務，落實中央、地方、學校三級輔導機制，促進數學領域之永續經營。

五、廣泛蒐集教授們在國科會計畫中所研發之數學評量試題及歷年之國中基測試題，加以分析運用之後彙整成冊，分享給各縣市輔導團，以提升輔導員命題實力。

六、根據國際性、全國性、縣市層級等評量結果，發展補救教學策略，引導輔導員掌握攜手計畫課後扶助精神，提升學生學習成效。

七、持續維護並推廣課程與教學資訊網站，建置本領域專家人才庫與數學資料庫，提供本領域相關活動訊息及數學資源等e化服務。

八、推動九年一貫課程輔導與宣導工作，針對國中、小教師提出九年一貫課程實施問題，兼顧理論與實務，提供策略協助解決執行困境。

參、指導單位：教育部

      承辦單位：國立臺北教育大學

肆、人員組織

※組織編制人員名單如附件1、責任分區名單如附件2

伍、背景分析與歷年成果

      本領域承襲92年深耕以來的輔導精神與努力成果，輔導方式有到團輔導、分區研討、跨縣市工作坊和到縣市講座諮詢等，每年訂定一、二個主軸，帶領縣市輔導員共同成長，94年度主軸是創新教學示例及多元評量的研發。95年度~96學年主軸之ㄧ是教學觀摩，首先由中央團教師擔任教學演示；其次由縣市輔導員擔任教學演示，然後再由中央團教師和縣市輔導員聯手擔任教學演示，採數與量、幾何、代數及統計系列性之教學與研討，以深化輔導員之數學教學TPCK知能。95年度~96學年主軸之二是數學教學疑難問題與解決策略的彙整。97學年~98學年主軸是科普讀物推薦、輔導實務論文的撰寫、資訊融入數學教學資源彙編和各縣市輔導團一團一特色專輯的出版。99學年主軸之ㄧ是「數學領域輔導團永續經營之經驗與分享」，邀請各縣市輔導員做「縣市輔導團培訓學校層級領域召集人、輔導團員在校專業領導或服務」之經驗分享；主軸之二是「數學評量新趨勢之掌握」，蒐集PISA國際評量試題及歷年國中基測試題，加以分析運用之後彙整成冊，分享給各縣市輔導團。歷年成果列表如下：

陸、中程計畫(100年至102年)暨學年度重點工作

      數學領域未來三年之中程計畫以「數學領域輔導團永續經營」及「精進數學教學與評量」為主軸，100-102學年度重點工作如下：

柒、實施策略與方式

一、工作期程：100年8月1日至101年7月31日。

二、中央輔導團教師結合自訂目標和教育部政策，作整體性的規劃，配合「責任分區服務」彙整縣市輔導團經營特色，並於「分區到團輔導」報導之。中央輔導團教師結合自訂目標和教育部政策，作整體性的規劃， 以「精進數學教學與命題」為主軸，引導輔導員了解PISA、TASA、TIMSS評量趨勢，深入探討數學教學及命題關鍵，提升輔導員教學及命題實力；發展補救教學策略，引導輔導員掌握攜手計畫課後扶助精神，提升 學生學習成效。

三、經由溝通討論，明訂各項工作要項，運用各種資源，掌握進度，並落實績效責任制度，以完成各項活動之辦理。

四、建構本領域輔導群、中央輔導團、各縣市輔導團之教學輔導網絡，將教學資源及活動訊息製成網頁並上傳，供全國教師參酌。

五、透過本領域系列工作坊及研討會，提供、分享、交流專業成果，協助與促進教師專業知能之成長，吸引各縣市輔導團員踴躍參與。

六、整合各縣市輔導團之運作及研發特色，提供交流參考與資源分享之環境，以提昇輔導效能。

捌、工作項目期程與進度

一、工作項目與期程

※註：

1.100學年度各區聯絡網及召集人名單詳附件2。

2.經費明細表詳附件3。

3.分項經費明細表詳附件4。

二、工作進度（100年8月起至101年7月止，以甘特圖表示。）

玖、預期效益

一、針對課程、教材、教學、評量等辦理相關之各項活動，提升本領域國中小教師的專業知能，促進鄰近縣市 輔導員之互動與交流。

二、統整本學年度輔導群執行各項研討活動之成果作品，編印手冊、上網分享並辦理宣導推廣，供各界參酌。

三、彙整並編印《數學領域永續經營論文集-傳承與創新》，促進數學領域之永續經營。

四、彙整並編印《數學補救教學設計》，分享給各縣市輔導團，以提升輔導員補救教學實力。

五、彙整「各區國中、小跨縣市工作坊」之經驗分享與參考實例，上網分享並辦理宣導推廣，供各界參酌。

六、建置與運作本領域輔導群、中央團、各縣市輔導團間的聯絡網，持續推動課程與教學之輔導工作。

七、建立運用國教社群網互動模式，推廣「Math Seed」數學領域輔導群網站資源等e化服務，以提升本領域實 施績效。