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實施計畫

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發表於 2013-2-24 23:26:26 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
九年一貫課程教育部課程與教學深耕輔導組「數學學習領域輔導群」
九十二年度工作計畫
92.01.14.九年一貫課程推動工作小組決議
壹、計畫目標:
一、配合深耕計畫,提升課程與教學深耕種子教師(中央教學輔導團)、地方(縣市)教學輔導團之專業素養,實現「人才在中央」、「人才在地方」、「人才在校」的理念。
二、建置系統化、分級化、深耕化的中央、地方與學校輔導與服務模式,賦予專人專責推動九年一貫課程輔導與宣導工作。
三、培育課程與教學深耕種子教師菁英,不僅增進其專業成長,更賦予推動、宣傳、輔導、諮詢等任務。
四、建立數學學習領域之專家人才庫,進行課程發展與領域教學之研究與推動。
五、針對地方與學校行政、課程、教學、評量遭遇問題,提出務實的具體解決策略或示例。
六、提供e化諮詢與輔導,負責課程與教學資訊之經營管理,及線上諮詢輔導。
七、激發國中小菁英與教學輔導團投入數學學習領域課程、教學、評量、行動研究之熱忱與具體行動。
八、實際協助國中小解決九年一貫課程數學學習領域實施問題,化解執行困境。
貳、推動原則:
一、人才本位:秉持「人才在中央」、「人才在地方」理念,由「深耕」而「生根」培育菁英人才,成為中央、縣市、學校推動課程改革之主力。
二、專人專責:由中央提供專人,專責賦予推動、宣傳、輔導、諮詢等任務。
三、專業成長:透過數學學習領域系列工作坊及持續培訓,定期專業對話及其他各種方式,協助與激勵教師專業成長,展現、分享與交流專業成果,營造專業成長的學習型校園情境。
四、e化輔導:結合九年一貫課程入口網站,提供非同步的線上諮詢輔導,製作及上傳教學資源,及其他e化服務。
五、循序漸進:建立由教育部課程與教學深耕輔導組到縣市教學輔導團,再到學校種子團隊,終至全面落實國中小教師的循序漸進模式。
六、多元創意:鼓勵各組織單位構思富創意的推動方式,結合各界力量與創意,全力推動輔導工作。
七、績效責任:經由充分溝通,明訂各項工作要項、進度及主辦單位,並階段性檢核工作績效,落實績效責任制度以提高溝通成效。
八、資源整合:整合各縣市輔導團之運作及研發特色,提供交流參考,達到資源分享,以提昇輔導效能。
參、工作期程:九十二年一月至九十二年十二月。
肆、工作項目:
  
一、著重品質管制與績效責任
  
  
項目
  
  
工作要項
  
  
執行方法
  
  
進度
  
  
負責者
  
  
一、強化組織
  
  
強化課程與教學深耕輔導組「數學學習領域輔導群」。
  
  
全國各大專校院師資培育機構、國立教育研究院、全國與地方教師會、及基層優秀人才,組成數學學習領域輔導群(約30人),並發予全體輔導委員聘書。
  
  
91.12-92.1
  
  
總召集人
  
數學領域組長
  
  
二、凝聚輔導共識與責任
  
  
(一)召集規劃、執行與檢討會議(併入相關研討會實施)。
  
  
1.出席課程與教學深耕輔導組會議,研討輔導事宜。
  
2.參與七大學習領域群組長協調會議,整合輔導事宜。
  
3.數學學習領域輔導群召開三次分群會議,研討輔導情形。
  
  
92.1-92.12
  
  
總召集人
  
數學領域組長
  
  
(二)辦理數學學習領域研討會。
  
  
1.辦理課程與教學深耕種子教師數學學習領域系列工作坊講師座談會半天,溝通課程重點與尋求共識。
  
2.辦理數學學習領域輔導群教授研討會二個半天,凝聚輔導與解答問題之共識。
  
  
92.1-92.8
  
  
數學領域組長
  
  
三、增強輔導品質
  
  
實施「深耕輔導」、「協同輔導」及「輔導員專長培養」。
  
  
1.增強輔導員專業能力。
  
2.配合各縣市教學輔導團實施到團輔導,數學學習領域每縣市以12節為原則,共300節。
  
3.輔導委員必要時得主動邀請有關數學學習領域人才,協同前往國中小輔導。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
四、實施品質管制
  
  
實施輔導績效自我檢核。
  
  
數學學習領域輔導群擬訂每月實施期程內涵與持何點,實施減何後將檢核狀況上傳教育部主管單位。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
二、提供e化輔導
  
  
項目
  
  
工作要項
  
  
執行方法
  
  
進度
  
  
負責者
  
  
一、實施諮詢輔導,提昇溝通效率
  
  
結合數學學習領域輔導群專家學者、及課程與教學深耕種子教師提供非同步的線上諮詢輔導。
  
  
1.實施非同步線上諮詢輔導,提供諮詢服務。
  
2.提供留言版,溝通與解答九年一貫課程問題。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
二、上網公告優秀教學資源
  
  
將優秀作品上傳與公開,提供教師參酌。
  
  
1.課程與教學深耕種子教師研習優秀作品上傳分享。
  
2.製作及上傳九十一年度徵求之教學示例及各縣市輔導團之教學資源。
  
3.收集已出版或公開之優秀作品,通過審查者,徵求作者同意者上網公告,並予獎勵。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
三、提升溝通效率
  
  
結合九年一貫課程入口網站(何建明教授)建置「數學學習領域聯絡網」,增強聯繫效能,解答疑難問題。
  
  
1.建置「聯絡網」,由數學學習領域組長擔任總聯絡人,下設二十五個縣市聯絡人,適時解答疑難問題。
  
2.數學學習領域輔導團均透過聯絡網向各縣市教育局與教師聯繫。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
三、增進教師專業成長
  
  
項目
  
  
工作要項
  
  
執行方法
  
  
進度
  
  
負責者
  
  
一、提供有效菁英系列課程
  
  
結合國立教育研究院與相關單位,辦理中央與地方教學輔導團團員系列工作坊,落實人才在中央理念。
  
  
1.培訓以四週為原則,採取兩週、一週、一週的辦理歷程,由國立教育研究院於六月底前辦理完成。
  
2.九年一貫課程教育部九十二年度課程與教學深耕種子教師「數學學習領域」系列工作坊實施計畫,詳見附件一。
  
3.課程與教學深耕數學領域種子教師培訓課程另訂。
  
  
92.1-92.8
  
  
數學領域組長
  
國立教育研究院
  
  
二、持續強化培訓效果
  
  
定期研討返回縣市輔導問題與解決策略,施予必要培訓,持續強化專長成長與檢視培訓績效。
  
  
培訓課程後,於北、中、南三區各辦理一天的問題導向工作坊,除參與精英系列課程之輔導員外,亦包含各區之各縣市國中小數學輔導團團長或召集人,研討回到所屬縣市輔導時遭遇的問題與解決策略或提升輔導專業素養。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
三、協助教師研習
  
  
(一)協助推動數學學習領域專長教學研習會。
  
  
結合專家人才庫與師資培育機構,支援由各縣市政府教育局辦理,提供教學示例與實作經驗。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
(二)協助新課程教師之進修研習。
  
  
結合專家人才庫與師資培育機構,支援由各縣市政府教育局辦理。
  
  
92.1-92.12
  
  
總召集人
  
  
四、強化課程、教材、教學、評量之研發與改進
  
  
項目
  
  
工作要項
  
  
執行方法
  
  
進度
  
  
負責者
  
  
一、強化問題解答
  
  
結合課程與教學深耕種子教師領域菁英工作坊,彙整本學習領域Q & A,並予推廣。
  
  
編撰、審查綜合活動學習領域Q & A手冊,壓製光碟片與上網公告,強化宣導與經驗傳承;並斟酌彙編Q  & A網路手冊。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
二、持續教學示例研發
  
  
結合課程與教學深耕種子教師領域菁英工作坊,持續研發本學習領域之教學示例。
  
  
持續編撰、審查本學習領域教學示例或縣市教學輔導團領域優秀成果上網公告,強化宣導與經驗傳承、並斟酌彙編教學示例網路手冊。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
  
三、開始多元評量研發
  
  
結合課程與教學深耕種子教師領域菁英工作坊,開始研發本學習領域之多元評量。
  
  
開始編撰、審查本學習領域多元評量或縣市教學輔導團領域優秀成果上網公告,強化宣導與經驗傳承、並斟酌彙編多元評量網路手冊。
  
  
92.1-92.12
  
  
數學領域組長
  
註:1.新舊課程銜接實務示例,建議另案委託研發。
2.研發轉學生與版本轉換手冊,建議由出版社或研究發展中心負責研發。
伍、預期效益:
一、建置與運作系統化、分級化、深耕化的中央、地方與學校輔導與服務模式,作為往後繼續推動課程改革之參考。
二、實現「人才在縣市」、「人才在校」的理念,培養優秀人才。
三、提升國中小教師在課程、教學、評量、及數學學習領域的專業知能。
四、隨時提供縣市教育局、國中小輔導團專業諮詢及輔導,順利推動課程改革。
五、研發教學示例、多元評量案例、及數學領域Q&A,辦理宣導推廣研討、編印手冊與上網,分享經驗與提出參考實例,供全國國中小參酌。
六、擬具詳細之輔導報告及推動具體建議,送教育部研參。


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