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各縣市數學輔導團精進課堂教學計畫的規劃與實施之探討

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發表於 2013-2-25 08:12:06 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
作者姓名
服務學校
及職稱
內容簡介
王全興
臺南市東光國小
九年一貫課程與教學改革,所面臨的挑戰甚多,其中如何協助教師進行教學變革是落實課程改革的核心(宋佩芬,2007:193)。國民教育輔導團(簡稱輔導團)從民國四十七年台灣省國民教育巡迴輔導團開始設立,到民國五十三年各縣市正式成立國民教育輔導團,即在台灣以調用優秀教師、巡迴各校,實施改進教學輔導等措施(張素貞,2006;蔡文鳳,2004)。輔導團的制度至今已有接近五十年的歷史,在九年一貫課程正式實施之後,輔導團更是被賦予協助教師政策推廣與落實的重要角色(教育部,2003)。事實上,輔導團一向被認為改革中的「變革代理人」(change agent)(李文富,2007;高熏芳、秦于絜,2007),九年一貫課程推行後,各縣市的國民教育輔導團紛紛轉型,規劃新的國教輔導團架構與組織,例如將學科研習中心調整為七大學習領域,各縣市雖組織與作法不盡雷同,但是皆以輔導團為改革的推動者(蔡文鳳,2004),民國91年九年一貫課程與教學深耕計畫,便是以各縣市輔導團為主,培訓深耕種子教師,強化到校服務,帶動學校課程規劃、發展、實施與評鑑…
洪雪芬
高雄市博愛國小
阮正誼
高雄縣梓官國小
李明蘭
彰化縣陽明國中
林明碧
臺中縣光榮國中
林壽福
臺北市興雅國中
張煥泉
苗栗縣信德國小


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