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台師大數學系於103年1月1 日成立數學教育中心

歡迎學校或輔導團申請亮點基地計畫

請對12年國教數學領域提出建言

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103學年度數學學習領域輔導群實施計畫

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發表於 2014-8-21 22:31:48 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
103學年度國民中小學九年一貫課程推動工作
「課程與教學輔導組-數學學習領域輔導群」業務實施計畫
【103-08-03】
壹、依據
一、教育部精緻國民教育方案。
二、建構中央與地方教學輔導網絡實施方案。
三、教育部國民中小學課程與教學輔導群組織運作注意事項。
貳、目標
一、推動「亮點基地學校」方案,結合輔導群和中央團專業能量,共同帶領縣市輔導團與學校教師專業社群成長,提升教師教學及學生學習成效。
二、研發具啟發性之教學活動模組,透由趣味活動與探究教學策略,為學生數學概念奠下基礎,延續學習動能,並提供國中小教師具體教學案例,促進教師專業發展。
三、引導數學學習領域國中小教師掌握國內外大型評量(包括PISA、TIMSS、TASA評量等)結果,診斷學生錯誤類型與迷思概念,設計相關工作單與教學活動,進而提升學生臆測與論證能力。
四、提升數學學習領域國中小教師教學與評量成效,落實與深化518研習(包括有效教學、差異化教學、補救教學、多元評量和分組合作學習等)成果。
五、達成本領域輔導群、中央團、各縣市輔導團間的互動與連繫,以及多元化的專業輔導與諮詢,落實中央、地方、學校三級輔導機制,實踐數學領域永續經營之目標
參、指導單位:教育部國民及學前教育署
    承辦單位:國立臺灣師範大學
肆、人員組織
數學教學,並邀約各縣市輔導員共同完成一團一特色專輯。99學年~100學年主軸是培養輔導員帶領教師成長之領導知能,包含縣市輔導團培訓學校層級領域召集人、輔導團員在校專業領導或服務等;並邀約各縣市輔導員共同研發補救教學示例,分享給全國教師參考。從95學年到100學年,共產出25本成果專輯,在「中央-地方」課程與教學網絡推動方面的成果已受到各方的肯定。101學年開始積極推動「亮點基地學校」方案,以促進學校教師專業社群成長為目標,活化數學教學,連帶為縣市數學輔導團員提供增能機會,並緊密串起「中央-地方-學校」課程與教學推動網絡。
101學年完成52所國中小「數學亮點基地學校」,102學年完成65所國中小「亮點基地學校」,各縣市數學亮點基地學校之分布如表一。
表一  101,102學年數學亮點基地學校數統計表
縣/市
101學年
102學年
縣/市
101學年
102學年
國小(所)
國中(所)
國小(所)
國中(所)
國小(所)
國中(所)
國小(所)
國中(所)
基隆市
0
1
0
1
南投縣
2
2
1
2
宜蘭縣
0
0
1
0
彰化縣
0
0
0
1
花蓮縣
1
1
0
1
臺中市
2
0
2
5
臺北市
5
9
6
6
雲林縣
3
1
1
2
新北市
2
2
5
6
嘉義市
2
0
3
2
金門縣
0
0
0
0
嘉義縣
4
0
2
1
連江縣
0
0
0
0
臺南市
2
0
2
1
桃園縣
1
1
1
2
高雄市
2
1
2
1
新竹市
3
1
3
2
屏東縣
0
1
0
0
新竹縣
1
1
0
0
臺東縣
0
0
0
1
苗栗縣
0
1
1
1
澎湖縣
0
0
0
0
合計
13
17
17
19
合計
17
5
13
16
我們深知體現多元價值,成功帶好每一位孩子的教育理念,主角絕對是各級學校教師;而致力於削減對資源不足縣市及社會弱勢家庭的不利影響,促進社會階層流動的公平性,絕對是檢核教育政策的試金石。
因此,根據上表統計資料,本計畫將優先提供機會給102學年尚未提出或僅提出一所亮點計畫申請的縣市,包括澎湖縣、屏東縣和金門縣等10個縣市(表中以灰色註記之縣市)學校和輔導團(國中小至少各1所),多餘額度再提供其他縣市申請。
103學年起將續往「中央-學校」──兼顧「中央-地方」──課程與教學網絡深耕,積極推動「 亮點基地學校」方案,圓成三級輔導體系最難的一塊拼圖──推動「學校」教師社群成長,讓感動的力量遍及全台灣。
陸、中程計畫(101年至103年)暨本年度重點
    本年度(103年)數學領域繼續推動以「亮點基地學校」方案為主軸之第三年計畫,正如社會是以家庭為單位,教育「亮起來」的單位非學校莫屬。數學領域輔導群希望號召國內有理想、有熱情、願意投入時間與資源來和學校共同成長的教授,組成輔導講師群,長期到校持續輔導,進行有主題、有策略的教學成長工作坊一起「點亮學校」。亮點計畫希望在這樣的步伐中,添加另一種酵素——教師與學生一邊行走,一起品嚐學習的喜悅——來活化數學教學。
教育部為因應十二年國民基本教育政策實施,推動國、高中教師五堂課18小時專業研習(518研習),而「亮點基地學校」方案完全符應此項中央政策。過去兩年(101年和102年)所推展七大主題──探究教學、臆測與論證、閱讀理解教學、數學素養評量教學、ICT融入教學、閱讀理解教學、概念診斷教學──均能與政策相扣合,深化教師教學知能,並提升學生學習興趣和學習成效。
而本年度(103年)計畫擬將七大主題整併為四大主題,同時以執行、深化和推廣三向度並進方式推動整體計畫:
一、將數學建模教學與探究教學合併──再融入〈數學活動研習營計畫〉1之奠基策略──成為「數學奠基與探究教學」,從教師鋪陳的有趣活動開始,激發學生學習動機,並為核心概念奠下學習基礎,進而啟動學生探索相關問題的慾望;
二、將概念診斷教學和臆測與論證融合為「診斷式臆測活動」,提供看似正確卻有誤的敘述,讓學生有機會造例、觀察、檢驗和區辨正反例,進而歸納通性,還能說理或進行論證;
三、將數學素養評量教學融入「閱讀理解教學」之中,擴展學生閱讀視野,引導學生透由閱讀文本體驗,學會閱讀理解策略,同時習得自學本領;
四、「ICT融入教學」則維持原樣。
以上四大主題都是有效教學的重要理論,均能成為多元評量的途徑之一,同時也都能用來協助補救教學和差異化教學之進行。例如「數學奠基與探究教學」為維持學生學習動機,再由教師帶領學生以習得知識來探究新問題或新概念,讓學生有機會經歷學習過程、感受意義和活用知識,即是有效教學的展現。原來數學素養評量在於改變教師傳統評量習慣,使學生能在真實情境脈絡中,活學活用數學知識,以及增殖知識,一旦與閱讀理解教學相結合,將如虎添翼讓教師擺脫制式評量的束縛,增添課堂另一番風景,同時也讓學生感受數學的實用性和威力,而它也是多元評量的方法之一。請參考底下展示之連結圖:

file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif


另外,針對執行、深化和推廣等三向度之推動方式,擬辦作法為:
五、持續擴大「亮點拼圖」,積極鼓勵學校教師能從下而上將教學實踐經驗與理論相連結,主動提出申請,落實以數學領域教學為核心,提升教師教學及學生學習成效,促進教師專業社群成長。
六、深化亮點紮根學習,藉由辦理「公開授課」,強化亮點教師產出作品與學生學習的連結密度,並透過社群內外教師之對話及反思,激發教師專業發展之內在動能。
七、推廣亮點基地學校績優成果於全國(包括離島地區和22縣市輔導團)各地,點亮各基層學校與輔導團,讓數學教師專業社群成長的光在各地亮起來。
統計前兩年成果,我們發現不僅參與的校數逐年遞增,輔導團結合學校的運作比例也在遞升當中,並且獲得評審肯定的一等星校數,從6所→11所→23所→39所,竄升速度更是驚人!可見本領域推動亮點基地計畫已獲數學教育界多方支持與肯定。印證所謂「學校教師專業社群成長」並非鐵板一塊,也絕非極地的冷凍層,只要找對人,用對方法,一旦老師們被感動了,教師專業發展必然水到渠成。
質性成果描述部分,我們試舉新竹市科學園區實驗小學教師的成長故事為例。教師一開始對亮點基地主題產生迷惑,在參訪附小的課室討論文化後仍未能解惑,接著教師被迫須進行教學演示挑戰。歷程中完整記錄,教師如何從抱著抗拒、防衛心態,以及先入為主設想學生可能的想法,結果教學現場出乎教師的預料──學生討論熱烈,呈現多元的解題思維,完全跳脫教師設定的框框──,教師無法判定學生想法的對錯,以致陷入困境,同事亦無法適時提供協助。最後,教師選擇真實面對學生,也因此獲得成長與躍升!真所謂「教學相長」!接下來,更令教師意外的是「學生小考,居然全班都滿分!」(無心插柳,柳成蔭!)下學期教師主動打開心窗,接受更艱鉅的任務挑戰!完全開放教室給全校教師觀摩,其所呈現的課堂風景更是令人驚豔!由於教師的帶領討論,學生能透由投入、探索、解釋、精緻化和反思歷程學會真分數大小比較,同時不斷進行造例、檢驗和證實過程。這樣的課不僅豐富和深化了學生的思維!更是典型地社會建構理論教學的極致發揮!
    本計畫中的公開授課,大致將以上述園區實小教學為參考範例,奠基於以學習者為中心的課室互動討論文化教學。然實際進行亮點基地計畫時,不同學校多數係由不同教授帶領,而教學方法和觀課、議課方式本來就可以很多元,只要能提升教師教學與學生學習成效的方案,我們都非常歡迎!
綜合101、102學年已完成績效,以及未來一年之重點工作如下:
  
學年度
  
「亮點基地學校計畫」績效與重點工作
101
  
(已完成)
1.  已完成51所國中小「亮點基地學校」方案(除原輔導群經費外,部分經費來自台北市教育局挹注。上學期28所國小、19所國中;下學期21所國小、7所國中和4所輔導團,扣除重疊續辦,合計51所)。
  
2.  完成主題包含:探究教學、臆測與論證、數學建模教學、數學素養評量教學、ICT融入教學、閱讀理解教學、概念診斷教學等。各亮點學校已經透過期中、期末研討會,分享學習心得和成果於各縣市輔導團員。未來除將成果落實於實際教學外,也將持續推廣於全國各縣市學校。
  
3.  呼應中央政策已為參與亮點學校、符合資格之教師,辦理518研習時數抵免。
  
4.  彙整一等星亮點學校學習心得與案例,投稿台灣數學教育學會電子期刊,提昇教師專業能力,並促進數學領域成果交流與永續之經營。
  
5.  已建置數學中央輔導群亮點基地網http://tame.tw/highlight/forum.php,提供互動網絡與教學專業成長資訊,提昇本領域服務績效。
  
6.  充實國中學習資源網內容,包括:加入新設計150題非選擇題於五、六冊題庫中;改編99年~101年基測與聯測試題為非選擇題,共約200題。
102
  
(已完成)
1.  已完成65所國中小「亮點基地學校」方案(除原輔導群經費外,輔以國科會計畫經費支應。上學期22所國小和7所輔導團、23所國中和5所輔導團;下學期19所國小和6所輔導團、15所國中和12所輔導團。扣除重疊續辦,合計65所)。
  
2.  完成主題包含:探究教學、臆測與論證、數學素養評量教學、ICT融入教學、閱讀理解教學、概念診斷教學等。各亮點學校已經透過期中、期末研討會,分享學習心得和成果於各縣市輔導團員。未來除將成果落實於實際教學外,也將持續推廣於全國各縣市學校。
  
3.  呼應中央政策已為參與亮點學校、符合資格之教師,辦理518研習時數抵免。
  
4.  彙整一等星亮點學校學習心得與案例,投稿台灣數學教育學會電子期刊,提昇教師專業能力,並促進數學領域成果交流與永續之經營。
  
5.  充實國中學習資源網內容,包括:加入新設計120題非選擇題於五、六冊題庫中;改編102年~103年基測與聯測試題為非選擇題,共約400題。
103
1.  徵選47-50所(配合申請國教署「就是要亮起來」專案經費支應)國中小/輔導團,參與「亮點基地學校」方案。
  
2.  符應十二年國民基本教育政策之推動,發展主題包含:數學奠基與探究教學、診斷式臆測活動、閱讀理解教學、 ICT融入教學等。亮點基地學校決定發展主題之後,由輔導群、中央團共同帶領縣市輔導團與學校教師專業成長,提升教師教學及學生學習成效。
  
3.  透過社群運作、公開授課、責任分區服務、分區研討、期中、期末研討會,分享「亮點+點亮」基地學校計畫之推動策略和成果。
  
※亮點基地學校計畫如附件3
柒、實施策略與方式
一、工作期程:103年8月1日至104年7月31日。
二、中央輔導群結合自訂目標和教育部政策,作整體性四大主題規劃,以推動「亮點基地學校」方案為主軸,積極提升教師教學及學生學習成效。
三、經由執行、深化和推廣三大向度,運用師培者能從上而下將理論應用於教學現場;學校教師能從下而上將教學實踐經驗與理論相連結;各縣市輔導團員則扮演師培者與教師之間的橋樑,更精勤於理論與實務案例的連結,以完成各項活動之辦理。
四、建構本領域輔導群、中央輔導團、各縣市輔導團之教學輔導網絡,將教學資源、工作坊成果及活動訊息製成網頁並上傳,供全國教師參酌。
五、整合各縣市輔導團之運作及研發特色,提供交流參考與資源分享之環境,以提昇輔導效能。
捌、工作型態、執行方法與進度
一、工作型態、執行方法
        
項目
      
類別
   
工作型態
   
工作內容與執行方法
   
相關人員
   
時程
   
檢核指標
  
   
1
  
組織運作
  
1-1召開中央團團務會議
  
包括:中央團期初、期中、期末會議,以及一般團務會議:
  
1.  討論年度計畫、工作協調分工、成果分享
  
2.  團員內部增能、
  
3.  教育政策轉化討論
  
4.  解決縣市課程與教學之問題
  
1.期初、期中、期末:中央團員
  
  
2. 一般團務:召集人、中央團員、助理
  
  
  
1.   依照教育部規劃時程辦理。共3場。
  
2.   一般團務日期:
  
103/9/5 (五)、
  
103/11/7(五)、
  
104/1/9(五)、104/1/23(五)、
  
104/3/13(五)、
  
104/3/27(五)、
  
104/5/29(五)。
  
共7場。
  
1.  團務會議紀錄
  
2.  服務績效表件
  
3.  彙整縣市問題
  
4.  增能計畫成果

   
  
  
1-2 召開全體委員會議
  
1.  評估輔導縣市成效
  
2.  辦理增能活動
  
3.  凝聚輔導群之產出共識。
  
召集人、全體委員、中央團員、助理
  
1.日期:
  
104/1/23(五)、
  
104/5/29(五)。
  
2.地點:
  
104/1/23、5/29:
  
上、下午於國立臺灣師範大學辦理。
  
共2場。
  
1.  研習心得
  
2.  委員會議記錄
  
3.  輔導狀況分析
  
4.  增能活動成果

   
  
  
1-3責任分區服務檢討會議
  
檢討中央團員到責任區服務之成效、困難或建議事項,並作成輔導等級建議與縣市狀況分析。
  
中央團員
  
103年12月26日(五)晚上於台北市辦理。
  
共1場。
  
縣市狀況分析表

   
  
  
1-4召開常務委員會議
  
1.  擬定年度計畫與輔導目標
  
2.  決定重大政策
  
3.  擔任分區領導
  
4.  發展專業社群
  
召集人、常務委員、中央團員、助理
  
1.日期:
  
103/9/5 (五)、
  
103/11/7(五)、
  
104/1/23(五)、
  
104/3/27(五)。
  
2.地點:
  
103/9/5、
  
103/11/7、104/1/23、104/3/27:
  
上、下午於國立臺灣師範大學辦理。
  
共4場。
  
1.  常委會議記錄
  
2.  專業社群成果
  

   
  
  
1-5組長、副組長會議
  
1.  本年度相關事務討論
  
2.  提供專業諮詢與協作
  
組長、副組長、助理
  
103年9月~104年6月辦理。
  
上、下學期各3場,共6場。
  
1.  出缺席一覽表
  
2.  會議紀錄

   
  
  
1-6辦理內部評估(工作會議)
  
1.  定期評估工作執行進度與成效
  
2.  意見交流與凝聚共識
  
召集人、中央團員
  
  
1.日期:
  
104/1/9 (五)、
  
104/3/13(五)。
  
2.地點:
  
於高鐵台中烏日站辦理,共2場。
  
3.配合組長、副組長會議與輔導群聯席會議辦理。
  
合計共8場。
  
1.    評估會議紀錄

   
2
  
諮詢協作
  
  
  
2-1輔導群聯席會議
  
1. 報告計畫執行狀況,依會議建議作適當調整。
  
2. 提供專業諮詢及專業協作。
  
召集人、組長、助理
  
上、下學期各2場,共4場。
  
1.  出缺席一覽表
  
2.  會議紀錄

   
  
  
2-2教育、國教院相關諮詢會議
  
1.  提供專業諮詢
  
2.  提供意見諮詢
  
中央團員
  
103年8月~104年7月辦理。
  
1.  出缺席一覽表
  
2.  會議紀錄

   
  
  
2-3國中學習資源網維護
  
1.  維護、更新並解決使用者提問
  
2.  新題庫與素養評量題建置
  
視需要安排適當人員
  
103年8月~104年7月定期維護及建置。
  
1.  國中學習資源網實體內容
  
2.  更新記錄

   
  
  
2-4訪視(視導)活動
  
1.  協助教育部前往縣市作相關訪視(視導)活動
  
視需要安排適當人員
  
103年8月~104年7月辦理。
  
1.  出缺席一覽表
  
2.       會議紀錄

   
3
  
縣市團務
  
  
3-1協助計畫撰寫
  
1.  協助縣市輔導團依其需求擬訂適切之年度計畫
  
2.  辦理責任區計畫初審,協助縣市團產出具可行性之計畫。
  
全體中央團員、助理
  
22縣市,各國中小合計1件,共22件。
  
1.  縣市年度計畫

   
  
  
3-2辦理分區聯盟交流
  
1.  課程推動政策與訊息之傳達
  
2.  團務運作經驗分享
  
3.  跨縣市資源整合與合作發展機制交流與分享。
  
按責任區作人員分工
  
每分區每學年辦理1次,以半天為原則。
  
1.  分區交流紀錄
  
2.  縣市亮點匯集

   
  
  
3-3 辦理分區座談(到團輔導)
  
1.  針對未申辦「亮點基地學校」或是提出特別需求服務之縣市輔導團,安排輔導委員及中央輔導諮詢教師,將服務送到團,作好政策傳達溝通及專業協作。
  
2.  課程教學實踐:由中央團員作教學演示
  
上述兩項目可二擇一,亦可合併辦理。
  
3.  協助落實教學正常化政策宣講活動。
  
召集人、輔導群委員、中央團員、助理。
  
(※配合教育部政策,每位團員每年至少須擔任1場次教學演示講座)
  
每場半天,估計全年服務4小區,每小區安排3人次,共計12人次。
  
  
102年8月~103年7月辦理。
  
1.  講座相關資料
  
2.  分區座談紀錄
  
3.  提供教學影帶
  
4.  縣市輔導團員觀課紀錄表
  
5.  講座教學反思紀錄

   
  
  
3-4 縣市諮詢服務(責任分區服務)
  
1.  洽商「縣市團與亮點基地如何接軌?」以及瞭解該團團務組織、運作模式及實施情況,扮演溝通協調之行動者。
  
2.  提供縣市輔導團有關中央政策及領域專業議題之輔導。
  
3.  課程教學實踐:由中央團員作教學演示(部分經費可由縣市負擔)
  
上述項目可三擇一,亦可合併辦理。
  
中央團員
  
(自行安排適切時間、方式進行交流與服務。)
  
22縣市,國中小各1場,共44場,每場半天。
  
  
102年8月~103年7月辦理。
  
  
1.  到縣市輔導諮詢紀錄表
  
2.  分區座談紀錄
  
3.  提供教學影帶
  
4.  縣市輔導團員觀課紀錄表
  
5.  講座教學反思紀錄

   
  
  
3-5長期駐地輔導(或稱:個案諮詢服務)
  
(以亮點工作坊形式辦理
  
1.辦理國中小「亮點基地學校」工作坊,安排輔導委員作駐校服務,預定每個基地辦理12場(可外加1場訪視)
  
2.鼓勵輔導團與學校結合之方式申辦,並以亮點基地學校之校長、教師和鄰近縣市國中小數學輔導團員為主要參與對象。
  
※本學年度配合十二年國民基本教育精進教與學品質,亮點四大主題均能具體裨益518研習、補救教學、晨讀計畫和合作學習等政策之推行。
  
相關輔導群委員、中央團員、縣市輔導團、參與學校教師
  
共2所學校(結合輔導團,以資源比較缺乏縣市為主),每所各12場,每場半天。
  
  
103/10~104/05辦理。
  
  
亮點學校工作單(或示例)、學習心得與反思記錄

   
  
  
3-6 及時有效聯繫
  
運作所屬領域工作坊,整合及分享資源,適時發布並引導各項課程與教學理念與新知之討論,參與討論及回應。
  
中央團員、助理
  
經常性
  
國教社群網各項區塊使用數字

   
4
  
專業推展
  
4-1三階人才培育認證
  
協助課程規劃與設計、擔任生活輔導員、講師、協助認證
  
  
以國教署所提供之教學正常化簡報為基礎,協助落實教學正常化政策宣講活動。
  
中央團員
  
初階:
  
生活輔導員:阮正誼、廖惠儀
  
進階:
  
生活輔導員:鄧家駿、朱志青
  
領導人:
  
生活輔導員:張煥泉、侯雪卿
  
每年3場。
  
初階1場:103/9/15~19於三峽院區辦理。
  
進階1場:103/9/29~10/3於豐原院區辦理。
  
領導人1場:
  
103/10/15~10/17於三峽院區辦理。
  
課表、講義、學員回饋表、學員成績評量表

   
  
  
4-2 辦理專業培訓
  
規劃課程、擔任講師,以提升縣市輔導團員專業知能
  
輔導群委員、中央團員
  
視實際需要辦理
  

   
  
  
4-3 培訓種子講師
  
協辦中央政策種子教師培訓,擔任講師
  
輔導群委員、中央團員
  
視實際需要辦理
  

   
  
  
4-4到縣增能講座
  
(以亮點工作坊形式辦理
  
1.辦理國中小「亮點基地學校」工作坊,安排輔導委員作駐校服務,預定每個基地辦理12場(可外加1場訪視)
  
2.鼓勵輔導團與學校結合之方式申辦,並以亮點基地學校之校長、教師和鄰近縣市國中小數學輔導團員為主要參與對象。
  
※本學年度配合十二年國民基本教育精進教與學品質,亮點四大主題均能具體裨益518研習、補救教學、晨讀計畫和合作學習等政策之推行。
  
※針對大型檢測(TASA、PISA、TIMSS等)結果擬定改善措施。
  
相關輔導群委員
  
、中央團員、縣市輔導團、參與學校教師
  
共6所學校(結合輔導團),每所各12場,每場半天。
  
  
  
103/10~104/05辦理。
  
  
亮點學校工作單(或示例)、學習心得與反思記錄

   
  
  
4-5維護、協調與推廣網路資源平臺
  
充實各領域/議題自行建置之資源平臺。重點須包含:
  
1.整合人力、教學資源網,並加以推廣。
  
2.建置學習領域入口網站,統合各縣市本領域網站,並於研討會中推廣。
  
3.網頁內容包含:
  
(1)優秀教學資源作品上傳分享。
  
(2) 示範教學資源。
  
(3) 人力資源庫建立。
  
相關輔導群委員
  
、中央團員、縣市輔導團
  
每天
  
  
103年8月至104年7月持續執行。
  
1. 各領域/議題之專屬網站內容
  

   
  
  
4-6 辦理年度研討會或分區研討會
  
1. 期中研討會:邀請參與亮點基地學校計畫之學校校長、教師和各縣市輔導員等,探討實施期間,參與者、指導者、學習者間之張力(如:遭遇之困難及解決途徑…),經驗交流分享,促進專業成長。
  
2.期末研討會:邀請參與亮點基地學校計畫之學校校長、教師和各縣市輔導員做「反思實踐」之分享,以豐富的案例敘說教學、輔導、及理論等之歷程,促進彼此之專業成長及深度對話。
  
召集人、所有委員、中央團員、縣市輔導團、參與學校教師、助理、工讀生
  
每年期中、期末各1場,共2場。
  
  
期中研討會:
  
103年12月26日(五)上、下午於國立臺灣師範大學辦理。
  
  
期末研討會:
  
104年05月29日(五) 上、下午於國立臺灣師範大學辦理。
  
1.  年度成果報告與檢討紀錄
  
2.  亮點學校工作單(或示例)、學習心得與反思記錄

   
  
  
4-7辦理跨縣市工作坊
  
(以亮點工作坊形式辦理
  
1.辦理國中小「亮點基地學校」工作坊,安排輔導委員作駐校服務,預定每個基地辦理12場(外加1場訪視)
  
2.鼓勵輔導團與學校結合之方式申辦,並以亮點基地學校之校長、教師和鄰近縣市國中小數學輔導團員為主要參與對象。
  
※本學年度配合十二年國民基本教育精進教與學品質,亮點四大主題均能具體裨益518研習、補救教學、晨讀計畫和合作學習等政策之推行。
  
相關輔導群委員、中央團員、縣市輔導團、參與學校教師
  
共4所學校(結合輔導團),每所各12場,每場半天。
  
  
  
103/10~104/05辦理。
  
  
亮點學校工作單(或示例)、學習心得與反思記錄
※註:經費明細表(含工作分項)詳附件5
二、工作進度(103年8月起至104年7月止,以甘特圖表示。)
  
         月份
  
執行項目
  
十一
十二
期初、期中及年度研討會
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image007.gif
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.gif
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image009.gif
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.gif
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image011.gif
駐地輔導、到縣增能與跨縣市工作坊(以亮點基地學校工作坊形式展現)
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縣市諮詢服務(22縣市)
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image013.gif
分區座談(到團輔導)
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.gif
編印出版品
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image015.gif
網路平台建置與推廣
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.gif
玖、預期效益
一、提升學習成效之教學與評量:推動「 亮點基地學校」計畫,針對課程、教材、教學、評量等辦理相關之各項活動,提升本領域國中小教師的專業知能,促進鄰近縣市輔導員之互動與交流。
二、精進社群學習與教學轉化實踐:透過由下而上申請「亮點基地學校」組成學習社群,轉化實踐教學與評量,落實與深化518研習(包括有效教學、差異化教學、補救教學、多元評量和分組合作學習等)。
三、為數學學習準備不足之學生,奠立其學習數學的意願與興趣,促進其數學核心概念之發展。
四、彙整成果並編印《一等星亮點基地學校成果》、《數學奠基與探究教學、診斷式臆測活動、閱讀理解教學與ICT融入教學示例彙編》,促進數學領域之成果交流與永續經營
五、建置與運作本領域輔導群、中央團、各縣市輔導團間的聯絡網,持續推動課程與教學之輔導工作。
六、建立運用國教社群網互動模式,推廣數學領域輔導群網站資源等e化服務,以提升本領域實施績效。


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