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請對12年國教數學領域提出建言

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12年國教數學領域的一點想法

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發表於 2014-9-21 17:32:59 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
各位數學教育先進大家好,
我是來自國立科學工業園區實驗高中國小部的現職教師,
對於12年國教數學領域,我有一些簡單想法:

第一
國語、數學兩門科目,皆為重要的工具學科,是未來各種科目的基石。
既然如此,兩門科目的學習時數應該相當,
而不應該是國語20~30%,而數學只有10~15%這樣懸殊的比例。
若在學習時間不足的情況之下,教師又擁有課程進度的壓力,
(尤其國小數學一冊有九~十課,比自然、社會等科目要更多上許多)
絕對會使得數學課只剩下算、算、算、算、算,而失去探索、思考的時間,
此舉必然會造成許多孩子從數學課堂出走。
因此,應以課程活化為出發點,
在課程更活化的前提之下,尋求更多的教學時數。(當然不能用來考試)

第二
數學課程有其基本運算能力,建議在國小一~四年級培養,
這樣五~九年級,甚至到十二年級才能有足夠的底子去做更高深的討論/研究,
想必是現在十二年國教課程綱要推行小組的一個共識。
既然如此,不知道能不能參考日本的【日本中小學學習指導要領】,
把數學分成兩個部分,
小學部分稱作算數,內容包含:1.數與計算 2.量與實測 3.圖形 4.數量關係;
中學部份才稱做數學,內容則是:1.數與式 2.圖形 3.數量關係。
就如同現在一二年級沒有自然、社會、藝文的分別,統稱為生活這樣;
或者是語文學習領域之後再細分成本國語、本土語、英語的方式。
將一~四年級的課程名稱直接稱做「算數」,到五年級之後才稱做「數學」,
可以讓大眾更清楚「計算」不等於「數學」,
藉此也希望大眾能用更開闊的心胸看待一度被討厭的數學。

以上兩點想法,皆更有利於國小階段五六年級班群教學之推行,
教學時數相當,讓國語、數學教師排課更容易,不再因為時數不相等而傷腦筋;
而四年級以下稱「算數」,可以讓大眾知道「數學」更需要專業教師來進行教學。
減少因為教師數學素養不足,導致學生數學學習更吃力的情形產生,
也減少日後從數學課堂出走的學生數。


一點點想法,還請各位先進不吝指教,謝謝!


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