數學家傳記寫作坊2010年3月13日 - 台灣數學教育學會

數學家傳記是一向是課堂上數學教師最常運用的教學插曲。不過，究竟如何因時因地呈現，大概不容易找到一套準則。洪萬生曾經為文（見〈HPM隨筆（一）〉，《HPM台北通訊》第一卷第一期）說明數學教師在課堂上運用數學史的三個層次，其中第一個就是「說故事」！然則究竟怎麼「說」呢？我們認為史實的「求真」固然重要，但是由於我們的目的在於數學的教與學成效，所以，只要能夠提振學生的士氣與興趣，就已經達到初步的目的了。當然，學生如果因此而得到人格與認知兩方面的啟發，那麼，數學史的運用價值就更高了。此外，如果可以在引入傳記的脈絡中，「從歷史的角度注入數學知識活動的文化意義，在數學教育過程中實踐多元文化關懷的理想」，那就更是「善莫大焉」了。至於傳記如何具體地「融入」教學過程之中，我們也曾提供了一些建議，請參考洪萬生，〈HPM隨筆（二）：數學史與數學的教與學〉（刊《HPM台北通訊》第二卷第四期）。

為此，我們特別舉辦「數學家傳記寫作坊」，以推動數學家傳記之書寫，從而鼓勵中小學教師在課堂上說這些故事，或者推薦給學生充當補助教材。這些作品都將永久陳列在台灣數學博物館網站的「數學家傳記」專欄，供所有的訪客參考引用。如有機會，當然也希望出版紙本，以廣流傳。

有關此一寫作坊，我們歡迎中小學數學教師報名參加，特別是台灣數學教育學會會員，我們更是竭誠歡迎。我們將期待與會的中小學教師利用150分鐘的時間，撰寫一篇傳記（也可以合作撰寫），最後，再進行各10分鐘的成果發表。因此，與會者最好隨身攜帶筆記型電腦。