成果報告

壹、依據

一、教育部精緻國民教育方案。

二、建構中央與地方教學輔導網絡實施方案。

三、教育部國民中小學課程與教學輔導群組織運作注意事項。

貳、目標

一、提升國中小教師數學學習領域（以下簡稱本領域）之專業素養，持續推動課程與教學相關之各項活動。

二、促進本領域輔導群、中央課程與教學輔導諮詢團隊（以下簡稱中央團）、各縣市輔導團間的互動與連繫，針對課程、教材、教學、評量等問題，提供多元的專業輔導與諮詢，培育地方人才。

三、辦理各項活動，提供協助與輔導，以發揮地方輔導之功能；透過系列精進增能課程，提升輔導員專業成長。

四、推動「輔導團/員帶領教師成長」方案，藉由縣市輔導團培訓學校層級領域召集人及輔導團員在校專業領導服務，落實中央、地方、學校三級輔導機制，促進數學領域之永續經營。

五、廣泛蒐集教授們在國科會計畫中所研發之數學評量試題及歷年之國中基測試題，加以分析運用之後彙整成冊，分享給各縣市輔導團，以提升輔導員命題實力。

六、持續維護並推廣課程與教學資訊網站，建置本領域專家人才庫與數學資料庫，提供本領域相關活動訊息及數學資源等e化服務。

七、推動九年一貫課程輔導與宣導工作，針對國中、小教師提出九年一貫課程實施問題，兼顧理論與實務，提供策略協助解決執行困境。

參、人員組織

一、工作期程：99年8月1日至100年7月31日。

二、中央輔導團教師結合自訂目標和教育部政策，作整體性的規劃，配合「責任分區服務」彙整縣市輔導團經營特色，並於「分區到團輔導」報導之。

三、經由溝通討論，明訂各項工作要項，運用各種資源，掌握進度，並落實績效責任制度，以完成各項活動之辦理。

四、建構本領域輔導群、中央輔導團、各縣市輔導團之教學輔導網絡，將教學資源及活動訊息製成網頁並上傳，供全國參酌以提高研習出席率。

五、透過本領域系列工作坊及研討會，提供、分享、交流專業成果，協助與促進教師專業知能之成長，吸引各縣市輔導團員踴躍參與。

伍、工作項目與期程

一、到縣增能輔導諮詢－領域課程諮詢與輔導：由輔導群委員實施諮詢、座談、講座等「到縣增能輔導諮詢」服務，本領域每縣市以4人次為原則，共100人次。                                                           

本學年度「到縣增能輔導諮詢」，共執行97場次(291節)，執行率97%。

二、分區到團輔導－精進課堂教學計畫追蹤輔導與課網微調之後續推展：中央輔導團諮詢教師每年需辦理「到團輔導」，於本(100)年4月分五小區實施，主要活動議題為「從PISA結果談數學教學精進」，並進行「基測試題解題分析與教學策略」探討以及了解各縣市97課綱說明與數學補救教學之實施現況。

（一）「分區到團輔導」主題：

1.從PISA結果談數學教學精進（國小及國中） 。

2.基測試題解題分析與教學策略（國中）。

3. PISA試題解題分析與教學策略（國小）。

4.課綱微調及補救教學之實施現況討論。

（二）「分區到團輔導」區域、日期、主辦單位、地點等：

三、分區研討會－辦理分區「數學領域輔導團/員帶領教師專業成長」研討會，北、中、南區各1場(每場1天)，邀請分區召集人專題演講；地方團員輔導員對「在校專業領導或服務」、「縣市輔導團培訓學校層級領域召集人」之經驗分享，促進團員專業成長及深度對話。

（一）北區於99年11月12日(五)上、下午於臺北縣辦理

5. 出席人數：共87人（輔導委員10人；北區10縣市73人：中區2縣市2人；南區2縣市2人）。

（二）中區於99年11月26日(五)上、下午於彰化縣辦理

（三）南區於99年12月17日（五）上、下午於高雄市辦理

1.執行單位：高雄市數學領域輔導團。

2.協辦單位：高雄市國教輔導團（研討會地點）。

3. 專題演講：輔導群南區召集人左太政教授「從數學科教學評量談起」。

4.主　　題：校內數學社群推展經驗--校園數學步道的開發歷程、教師專業社群在萬丹、教學服務經驗之分享…等。

四、輔導員培育課程－中央團教師協助國家教育研究院規劃辦理等事宜；培訓課程內涵與期程，由教育部國教司及中央團教師主要規劃；研習經費由教育部國教司、國立教育研究院籌備處另行編列；學習評量會議由中央團教師召開。

五、領域會議－研討本小組及中央團各項工作之執行方式、實施策略、成果產出等相關事宜。

(一）召開「期初輔導委員會議」及「凝聚共識會議」，研討各項輔導工作情形；確定本小組執行方向、產出成果等共識。

            

（二）召開分區「輔導委員會議」，協調並檢視本小組工作現階段之實施成效，凝聚輔導群之輔導共識(併入分區研討會實施，以便邀請輔導委員    共同參與，提高出席率)。

            

（三）召開「中央團工作會議」，增強中央團教師的對話與結合，兼顧理論與實務，提供更多元的專業輔導與諮詢。

            

（四）召開「期末輔導委員會議」，確定本小組執行成果、檢討、展望之共識(併入年度研討會實施，以便邀請輔導委員共同參與，提高出席率)。

            

六、跨縣市工作坊－由中央團教師規劃跨縣市輔導團員系列成長、課程研究工作坊，提供分區輔導團員專業成長及增能的機會。

（一）北區國小跨縣市工作坊

1.名　　稱：「精進數學命題-兼顧數學概念與熟練」工作坊

2.執行單位：臺北縣國小數學輔導團團承辦，臺北市、基隆市國小數學輔導團協辦（由中央團詹婉華教師主要規劃）

3.地　　點：國立臺北教育大學科學館207室

4.主要講座：國立臺南大學數學教育學系謝堅教授

（二）北區國中跨縣市工作坊

1.名　　稱：「促進學生主動思考的工作單設計與實踐」工作坊

2.執行單位：臺北市國中數學輔導團承辦，基隆市、臺北縣國中數學輔導團協辦。

4.主要講座：臺灣師範大學數學系林福來教授

（三）中區國小跨縣市工作坊

1.名　　稱：「精進數學教學與命題—兼顧數學概念與熟練」工作坊

2.執行單位：新竹市國小數學輔導團承辦，新竹縣、苗栗縣、臺中縣、臺中市、南投縣、彰化縣國小數學輔導團協辦。

4.主要講座：國立臺中教育大學數學教育學系謝闓如教授。

（四）中區國中跨縣市工作坊

1.名　　稱：「數學教學與評量實務－基測試題解題分析」工作坊

（五）南區國小跨縣市工作坊

1.名　　稱：「精進數學教學與命題」工作坊

七、年度研討會－辦理99學年度「數學領域輔導團永續經營研討會」研討會，邀集各縣市國中小數學領域輔導團員及本領域輔導群委員出席參與，進行專題演講及小論文發表(含教學工作坊、教學輔導模式、領域教學研究會)等，展望數學教學之精進。

   

八、出版品

（一）《數學領域輔導團永續經營－分享與傳承》

1.源起：為提供各縣市國中小數學學習領域輔導團員之「數學領域輔導團永續經營」，提供務實的具體策略，以提升各縣市數學學習領域輔導員專業知能，辦理徵文活動，搜集各縣市國中小數學學習領域輔導團或團員有關在專業成長、教師培育相關議題等論文之發表。

2.過程：於99年12月1日北教大數字第0990008565號函送「徵文辦法(含徵文格式、作者基本資料表等)」至各縣市政府教育局(處)轉知所屬輔導團，並於「Math Seed數學領域課程與教學輔導網」公佈。

3.成果：論文18篇（新北市3篇、新竹市1篇、臺中市3篇、南投篇1篇、彰化縣3篇、嘉義市2篇、臺南市1篇、高雄市2篇、宜蘭縣1篇、臺東縣1篇）。

依投稿類別分為－

（1）                                 輔導團精進學校教師知能之具體作法：3篇

（2）                                 輔導團帶領學校層級領域召集人之具體作法：4篇

（3）                                 輔導團增進團員專業知能之具體作法：3篇

（4）                                 輔導團員自我成長歷程之經驗分享：1篇

（5）                                 輔導團員在校推動數學領域活動之經驗分享：2篇

（6）                                 輔導員落實數學課室教學之經驗分享：3篇

（7）                                 其他篇：2篇

                                 

（二）《數學評量新趨勢－－基測試題解析與PISA試題運用》

1.源起：為提升教師數學教學、命題及多元評量能力，中央團教師分別針對數學評量議題，從不同觀點進行分析或實作，期望能讓各縣市國中小輔導員更精準的掌握數學評量新趨勢，進而帶動更多國中小教師積極投入數學補救教學與開放性試題設計的行列。

2.過程：透過「跨縣市工作坊」提升輔導員專業能力並經由五小區「分區到團輔導」傳遞教學與評量的新趨勢。

3.成果：分為「國中基測試題解題策略分析篇」、『「PISA試題」在國小階段教學評量應用篇』。

                  

（三）《99學年度跨縣市工作坊作品彙編》

1.源起：本輔導群即從95學年度開始鼓勵中央團教師規劃或協辦北、中、南區「跨縣市工作坊」，希望結合理論和實務，安排三分之二以上的學者專家課程、三分之一以下的專家教師課程，提供主題式研習，並將研習作品擇優出版，期盼這些作品能提供廿二縣市國中、小數學領域輔導團員參考，不但能做為自身專業成長之用，也能做為縣市辦理教師研習時之資源。

2.過程：數學領域跨縣市工作坊之作法及成效，受到教育部「中央－地方教學輔導網絡專案」執行委員的肯定；所以各學習領域輔導群必須依據       98年6月16日台國(二)字第0980101074號教育部函之運作會議記錄中，決議事項辦理：98學年度教育部國民中小學九年一貫課程推動工作「課程與教學輔導組」工作項目中之「輔導員跨縣市系列成長、課程研究工作坊」改為必辦項目。

3.成果：

            

         

九、網路資源平台

（一）建立「全國22縣市數學領域輔導團聯繫網絡」，由本領域輔導群召集人擔任總聯絡人，中央輔導團教師擔任分區聯絡人，並安排各區召集人，適時協助地方輔導團團務運作及工作執行等。

（二）持續維護「Math Seed數學領域課程與教學輔導網」，整合人力資源（本領域輔導群教授及中央團教師）與數學教學資源網絡，並加以推廣。

                  

（三）建置本小組歷年編製之優良作品、活動成果、公佈活動訊息，同時與二十五縣市的數學領域輔導團網站做一連結，達到資源共享之目的。

（四）收集已出版或公開之優秀教學資源等作品，通過審查者，徵求作者同意者上網公告，並予獎勵。

1. 上傳99學年度《數學領域輔導團永續經營-分享與傳承》。

2. 上傳99學年度《數學評量新趨勢－－基測試題解析與PISA試題運用》。

3. 上傳99學年度《99學年度跨縣市工作坊作品彙編》。

陸、綜合評析：

一、就「建構全國性教學輔導網絡，確立各工作人員的工作與功能」方面，邀集27位專家學者與8位中央課程與教學輔導諮詢教師，組成「課程與教學輔導組－數學學習領域輔導群」，定期召開期初委員會議、分區（北、中、南區）輔導委員會議、期末委員會議以及三次中央團工作會議，共同參與規劃、執行與檢討會議。

二、就「到縣增能輔導諮詢」方面，為滿足各縣市輔導團之實際需求，時間、場地與輔導委員之邀請皆由各縣市輔導團自行安排，本學年度國中舉辦26場、國小舉辦39場、國中小合辦32場，共辦理97場次，執行率達97﹪。

三、就「精進課堂教學計畫追蹤輔導」方面，由中央課程與教學輔導諮詢教師於100年4月辦理5場次「分區到團輔導」，出席人數共計290人，進行分享「從PISA結果談數學教學精進」，並進行「基測試題解題分析與教學策略」探討以及了解各縣市97課綱說明與數學補救教學之實施現況。

四、就「辦理研討會」方面，舉辦北、中、南分區數學領域輔導團/員帶領教師專業成長研討會，活動包含「輔導員在校專業領導或服務」之經驗分享、「縣市輔導團培訓學校層級領域召集人」之經驗分享，平均每場出席人數約78人。期未辦理年度「數學領域輔導團永續經營」研討會，藉由專題報告、論文發表及主題分享、中央團、輔導群成果分享等展望數學教學之精進，出席人數125人。

五、就「建構與推廣數學教學網路資源平台」方面，持續維護並重整「Math Seed數學領域課程與教學輔導網」，公佈最新活動訊息、上傳99學年度各項成果彙編手冊電子檔及分區研討會影片、建置數學學習領域製作之優良作品，以達到資源共享之目的。

六、就「全國22縣市數學領域輔導團聯繫網絡」方面，由本小組召集人擔任總聯絡人，中央團教師擔任分區聯絡人，並安排各區召集人，隨時提供縣市教育局、國中小輔導團專業諮詢及輔導。

七、就「各縣市國中小數學領域輔導團員增能研習」方面，由中央團教師代表參與規劃「第9080期國教輔導團數學學習領域輔導員進階培育班」、「第9550期國教輔導團數學學習領域輔導員初階培育班」、「第9113期國教輔導團數學學習領域輔導團領導人員培育班」；以及辦理分區國中、國小「輔導員跨縣市系列成長、課程研究工作坊」共場，以持續強化輔導團員之專長成長。

八、就「數學領域課程、教材、教學、評量之研發」方面，由廿二縣市國中、國小輔導團員共同產出之99學年度《數學領域輔導團永續經營論文集-分享與傳承》，豐增數學領域教學資源，分享經驗與提出參考實例。99學年度跨縣市輔導團員系列增能工作坊之優良作品，上傳mathseed供各縣市輔導團參考及使用。